Неподаренные подарки: Неподаренные подарки) | Записки о Скизи — Primelens.ru-Зеркальные Фотоаппараты,Компактные Фотоаппараты,Видеокамеры,Объективы,Фотовспышки, и Аксессуары в Москве.

Содержание

Неподаренные подарки) | Записки о Скизи

В Москве у сестры появился чудесный котенок.

— Маленький, чудо — какой хорошенький! — Сообщила мне мама.

Когда я увидела фото, то не сразу поняла, что вообще происходит. И откуда Скизи на чужом диване?!

Рыжий, полосатый… А моська?! Тут он очень на нашего похож. Я честно предупредила, что с таким носом ничего хорошего ждать не приходится.

— Если твой шалопай, это ещё ничего не значит! И может, мы тоже такого хотим!!!

Ну и пожалуйста.

К тому моменту, как мы приехали, все уже относились к моим словам по- другому. Котенок грыз мебель, точил когти о ёлку, гонялся за племянницей, и нападал на все, что шевелится. Мы с Сашкой хорошо посмеялись, радуясь, что это не наши проблемы!)) Не хорошо, конечно, но он же ещё не начал бить унитазы))) но, практически, распаковал все подарки, пока били куранты. В общим, тот ещё шалопай. А после праздников нам сказали, что котик в больнице, ему сделали операцию, потому что он что-то не то сожрал. Я расстроилась, и пошла тискать Скизи.

— Хорошо, что ты у нас не жрешь всякую пакость. — Приговаривала я, а потом осеклась. Поправилась. — Ну как не жрешь, жрешь конечно, химикаты там всякие, провода, вату из колонок…

И тут мое внимание привлек некий предмет.Я внимательно наклонилась вперёд, пытаясь рассмотреть, что лежит под тумбой. Нечто длинное, чёрное….

— Урурурр.- Одобрительно загудел кот, требуя продолжить список.

— Похвалила, блин, называется!- Заржал Сашка.

Действительно.

— Похвалишь тут!- Проворчала я. — Ну, по крайней мере, тебе хоть бы не плохо от этого! Ну, так, по плюешься малость.

Кот возмутился раскатистым «Мурууур!» а Сашка снова засмеялся.

Я наклонилась пониже, что это такое??

— Главное, что без операций! Ужас какой!

И тут я поняла, что это за штука. Брату в подарок я покупала ежедневник, серьезный, в кожаной обложке. Поскольку живёт он и вовсе в Казахстане, то видимся мы очень редко. Я вложила туда несколько общих фото, чтоб не забывал. Написала несколько заметок, вроде » позвони сестре!» Он у меня молодец. И как шутку, к серьезному аксессуару купила смешную ручку, мягкую, резиновую, черную, с кошачьей лапкой на конце, с розовыми подушечками.

Я оглянулась на кота…

Сразу видно, что он ничего не брал! ))) Достала это из под тумбочки…

Блин… А ведь для нее был отдельный футляр, отдельно завёрнутый в бумагу! И я его вручила! Я помню это. Но, это ладно. Мой брат, как-нибудь договорюсь. Но где остатки от ручки и кто, блин, мог такое сделать ?!))))

— Кооооот!!!

Кот повернулся ко мне, и милостиво открыл глаза. Во взоре «ну что тебе надо, старче?».

— Ну, по крайней мере, он ничего не грызет, — Сашка тщательно пытался скрыть смех. — А если грызет, переваривает самостоятельно.

Смех смехом, но тут реально деталей не хватает! Я полночи разыскивала по квартире остатки ручки. Сашка предложил пощупать кота. Теперь вот надеюсь, что и это переварит сам.

А брату позвонила. И он честно сказал, что грешил на Пузырика, московского котенка))))))

История неподаренных подарков — B.B.Gon, Бибигон, be begone — LiveJournal

Я тогда был на полметра ниже, на черкасских асфальтах была слякоть, я стоял в очереди со стеклотарой и ныл под нос из-за натёртых авоськами ладоней – надвигалось восьмое марта.

Бутылки, всегда собирались сами собой в пыльном промежутке между стеной и плитой на кухне. Из-под молока бутылки сдавались приятней – чистым толстым тётям в молочном отделе – поэтому они не застаивались. А пункт приёма тары с узким горлышком, напротив, невкусно и опасно вонял кислым пивом, окурками и дядьками, сдававшими пустую посуду из-под жигулёвского, чтоб купить себе полную. Дядьки завистливо таращились на мои огромные авоськи со стеклянным капиталом из-под лимонадов и минералки, но подвиги требуют смелости.

Первые цацки из-за бугра только появились в черкасских кооп-магазинах – маме в подарок были выбраны блестящие серьги с блестящими алмазами. Всего две ходки в пункт приёма стеклотары – и деньги на драгоценности были в кармане. Но вот зачем маме понадобилось изводить меня вопросами школы как раз накануне собственного праздника, до сих пор не пойму. Когда настал красный день календаря, желание заканчивать начатый подвиг пропало напрочь – придирчивость (которой мама страдала крайне редко, но метко) сделала своё дело. Серьги долго пролежали в укромном месте – в бомболюке какого-то танка на батарейках.

Когда я подрос, на очередной праздник вместо польской бижутерии решил дарить настоящее искусство. Я сам изваял каждый лепесток, каждый листочек. Через полтора дня в печи при температуре под тысячу градусов на свет вышел мой каменный цветок – керамический георгин. В том возрасте руки уже почти стали туда, откуда они должны расти у мужика – я умел смешивать краски градиентом. До окончания работ над шедевром оставалось рукой подать – каждый лепесток из тёмно-малинового становился бы розовым и к серединке белоснежным – продумана была каждая мелочь. Что б мама не нашла подарок раньше сроку, георгин каждый день аккуратно таскался в школу. И вновь в канун торжеств мама дала прикурить… Георгин так никогда и не обрёл причитающихся цветов и надолго остался погребён в кармане куртки. Когда через несколько месяцев его обнаружили перед стиркой, он был растрескавшийся и жалкий. Его склеивали, но души шедевра в нём уже не было.

dream the crow black dream — LiveJournal

Этот пост про Ночь Музеев, прошедшую 21-22 мая. Ночью город совсем не такой как днем. Кто-нибудь из вас наверняка помнит из своего детства такое: мы строили себе «домик» или ширмочку из пары стульев и тряпок, залезали туда и включали фонарик. Нами двигало желание изменить пространство. Квартиру превратить в дремучий лес, полный неясностей. Конечно, мы понимали, что раз мы сами создаем для своей игры пространство и пишем для нее сценарий, то за пределами «домика» нас не может подстерегать неожиданность. Все наши выдуманные монстры ходят у нас как по струнке, они полностью во власти нашей фантазии. Но вот мы взрослеем и уходим в большую ночь одни. Хорошо, когда ночью есть доверчивый свет. Ночью всё совсем не так как днем.

НОВЫЙ ВЫСТАВОЧНЫЙ ЗАЛ МУЗЕЯ ГОРОДСКОЙ СКУЛЬПТУРЫ. Половина одиннадцатого. Поднимаемся в хорошо знакомое мне уютное помещение. У художника Варужана Епремяна, чьи работы сейчас развешаны по залу, только что закончился мастер-класс: на полу под мольбертом со свежей картиной разбросана груда тюбиков масляной краски, а сам довольный автор в окружении девушек что-то напевая тренькает на гитаре. Располагающая атмосфера. Но нам некогда здесь надолго останавливаться. Спускаемся на первый этаж и проходим во внутренний двор музея. Здесь происходит всё и здесь собрались все. Космические спутники и большие звезды из фольги развеваются вокруг главной площадки, на которой идет какой-то театрализованный рассказ. По периметру двора расставлены причудливые сооружения — экспонаты выставки, посвященной Гагарину. Среди пришедших и хранитель некрополей, известный краевед Юрий Пирютко с чашкой, возможно, кофе. Наполнившись праздником, заходим на выставку картин и деревянной скульптуры Михаила Едомского. То что мы увидели, это прелесть с первого взгляда. Трогательные деревянные фигуры, ненавязчиво рассказывающие свою историю каждому пришедшему. Автор, по-видимому, неравнодушен к котикам, и их тема проходит через все годы его творчества, от «Выноса кота из продовольственного магазина» 1994 года до «Встречи черного и рыжего котов» 2008. Мы снова пересекаем музейный дворик: пришла пора идти туда, куда я так хотела. Начинает смеркаться. Хорошо, что не сморкаться. Проходим под надвратной церковью Лавры и видим как у входа в НЕКРОПОЛЬ уже собрались люди на экскурсию. Участникам ночной прогулки по старейшему петербургскому кладбищу выдали фонари и лопаты. Нет, только фонари. Мы втекли за двери. Ночной некрополь дышал именно той атмосферой, какую я предвкушала. Я наверное ждала этого момента год! Юрий Минаевич в свойственной ему иронично живой манере рассказывал про тайны, которые хранят памятники. Кое-чего не услышишь на обычной экскурсии. Вообще всё это похоже на ритуал: темные фигуры с фонарями стоят вокруг надгробиев и вбирают в себя таинственные знания, а из-за памятников выглядывают известные музейные кошки. Прогулка длилась около полутора часов, и за это время совсем стемнело ..и началась ночь музеев. Отныне люди вокруг разделены на две партии: те, кто еще хотел успеть в метро и расстроен тем, что оно закрылось перед носом, и те, кто давно решил идти в ночь и им уже всё-равно. Идя по НЕВСКОМУ к Восстания мы встретили ..дополнения к мифическим обещанным «бесплатным автобусам». То нечто, что догоняло нас, периодически снова останавливаясь в пробке (ночная пробка на Староневском, именно!), оказалось ретро-троллейбусиком: красненьким, округлым, как жучок. Надо ли говорить, насколько необычно выглядела эта няшечка в веренице привычных нам машин и последних, едущих засыпать в парк автобусов! Выпив по чашечке кофе, пописав и обсудив погоду и ситуацию на дорогах, мы отчаливаем. Первым делом мы решаем зайти в АРТ-ЦЕНТР «ПУШКИНСКАЯ 10». По-видимому чтобы еще раз, как и год назад, когда мы там последний раз были, высказать свое фи. Ну не нравится мне это место, никак. Вроде бы всё так позитивно, арт-объекты, всякие штучки, более чем непринужденная атмосфера, модная молодежь, но душа не лежит, особенно к последнему названному. Действительно интересных вещей очень мало, по большей части всё аллюзии и ремиксы известных приемов. В Лофт тем более не пошли. МУЗЕЙ-КВАРТИРА АКТЕРОВ САМОЙЛОВЫХ встречает нас экскурсией по комнатам, в интерьерах которых жив дух богемной семьи, и выставкой детских рисунков на тему произведения «Мой маленький принц» Сент-Экзюпери. Очень тронул рисунок под названием «Комната дня и ночи»: девочка из детского дома нарисовала темную комнату, в которой летают много часиков с крылышками. Символика классицистического некрополя с его окрыленными часами как аллегорией быстротечного времени приходит на ум. В музее очень уютно, доброжелательный персонал, инсталляции, много разных приятных мелочей. В музыкальной гостиной постоянно что-то звучит. Молодцы. У МУЗЕЯ АРКТИКИ И АНТАРКТИКИ мы встаем в первую очередь и видим первый мусор – всё самое нехорошее, что только может быть в Ночь музеев. И еще..взрослые зачем-то тащут своих маленьких детей. Вот уж что совсем не нужно. Музей очень богат различным материалом, рассматривать и изучать можно неделями. Чего в нем только нет: фотографии, карты экспедиций на холодные материки, глобусы и чертежи земель, научные приборы и приспособления для исследования природы Севера, макеты полярных станций, модели транспортных средств, всяческие реконструкции, чучела животных, арктические пейзажи, одежда полярников и конечно же уникальные экспонаты – личные вещи знаменитых ученых и путешественников, с которыми они совершали свои открытия. Экспозиция отлично сделана. Интерьер напомнил Зоологический музей. Ничего специфического, насколько я поняла, музей для этой ночи не подготовил, но всё-равно приятно было там пошататься. В обычные дни здесь наверно никого нет.. По улице Марата (был счастлив я когда-то) движемся к Невскому. На Невском нарооооду! Много чрезвычайно веселых, выпивших и просто пьяных. И бутылки..везде бутылки. Урны давно уже с горками, и мусор вокруг них захватывает всё новые и новые территории. Но не будем больше смотреть по сторонам, поднимем глаза на здания самого прекрасного города в мире и на горизонт; наш путь идет в Адмиралтейский район, куда мы сворачиваем по набережной Мойки. На темной воде покачиваются пришвартованные прогулочные катера, люди встречаются только стайками, в основном тихо, чуть начинает холодать. Громада Исаакиевского собора выглядит как мираж. Смотрим в карту: где-то рядом с нами находится необычный участник Ночи музеев — ДОМ КОМПОЗИТОРОВ. Вот он, где опупенная очередь. Наверно, стоит того, —думаем мы. Через полчаса, уже выйдя из него, больше так не думаем. Этот дом, как и расположенный неподалеку Особняк Кочубея явно привлек очереди исключительно из-за невозможности попасть в их интерьеры в обычное время. Но нам некогда это смотреть, Дева и Близнецы ценят информативность. Поэтому мимо громадной очереди в Музей религии мы проходим в МУЗЕЙ СВЯЗИ ИМЕНИ А. С. ПОПОВА, где проводим, наверно, больше всего времени, и то почти носясь по залам. Это чудесный музей, который стоит посетить в обычный день, в Ночь музеев же качественно ознакомиться со всеми этими прелестными вещицами проблематично. К этому времени я начинаю чувствовать «хочу на ручки» и беру в ручки саму себя. Идем в сторону Английской набережной. Светает. В пустом переулке посреди дороги дерутся коты. Котики, ну что же вы, праздник же. Один убегает, битва прекращается. На набережной открывается восхититительная панорама, и у меня сердце в своем репертуаре – замирает. Что за чудесный фильтр дает такую картинку? Я никогда не видела рассвета в акватории Невы, можете понять, что я валюсь с ног совсем не от усталости. Мосты еще разведены и мы решаемся на последний пункт – ОСОБНЯК РУМЯНЦЕВА, где размещен филиал Музея истории СПб. Из всех мест, где мы побывали за ночь, нам больше всего понравилось то, что приготовил именно этот музей. Ненудная экскурсия прерывалась сюрпризом в каждом следующем зале. Мужчина в одежде екатерининского придворного провел викторину, девушка и молодой человек в красивых серебристых костюмах станцевали танец «Звёзд», парни из хора СПбГУ спели песни под гитару, переодетые ребята из Исторического общества продемонстрировали эволюцию военного костюма и экипировки времен ВОВ на себе и разрешили с ними сфотографироваться и пощупать их детальки. Подзорную трубу и оружие, я имела ввиду. В каждом зале были натыканы звездочки с именами известных людей, названиями мест и всего того, связь с чем имеется в зале и в честь чего или кого на небе существует официально получившая имя звезда. «Звезда» Шостаковича, например, висела под партитурой знаменитой Ленинградской симфонии композитора, исполненной в блокадном Ленинграде. Уже недалеко до шести часов утра. Во внутреннем дворике музея я обзавелась белым газовым шариком, предназначавшимся для синхронной отправки в небо вместе с желанием. Но мне стало жаль отпускать шарик, да и желание я решила оставить при себе – вдруг оно потеряется в огромном небе и тогда уж точно не исполнится.

Что подарить вместе с цветами?

Если вы заказываете 101 розу или пион, — букет воспринимают как самостоятельный подарок. Однако чаще цветы преподносят в качестве комплимента, который является лишь частью поздравления. В статье мы расскажем, чем можно дополнить цветочную композицию, чтобы у вас получился красивый сюрприз.

Избранницы долго помнят неподаренные цветы, а неподаренные подарки еще дольше. Поэтому вооружайтесь букетами и презентами.

Украшение. Цветочные бутоны заменят ювелирную коробочку. Купите нераспустившиеся тюльпаны или лилии. Поместите в соцветие цепочку, кольцо или браслет. Не говорите возлюбленной, что у вас есть подарок кроме букета. Представьте ее удивление, когда цветок распустится.
Сладости. Выбирайте не банальную коробку конфет, а целый микс: шоколадки, драже, снеки, мармелад, шоколадные яйца, Рафаэлки. Купите всего понемногу. Порадуйте таким уникальным набором любимую на 8 Марта, младшую сестру или одноклассницу.
Милую мягкую игрушку можно преподнести мечтательной особе или дочке. Всегда приятно обнимать плюшевого зверя, когда вас нет рядом.

Цветы отлично сочетаются с… праздничной или романтичной атмосферой. А девушки ценят мелочи гораздо больше материальных сюрпризов. Если хотите создать радостный антураж, украсьте комнату шарами и гирляндами. Для придания помещению интимности расставьте свечи, рассыпьте лепестки роз, включите тихую музыку, поставьте ароматический диффузор с мягким эфирным маслом пачули или иланг-иланг.

Лучшее дополнение цветов для прекрасной дамы — хорошее настроение, комплименты и внимание. Но иногда и что-нибудь материальное не помешает.

Элитный чай или кофе. Берите несколько сортов или кофейные зерна разной прожарки. Это беспроигрышное решение для поздравления коллеги, начальницы или делового партнера.
Маме на 50 лет можно подарить вместе с цветами путевку в санаторий, на загородную базу отдыха или за границу. Положите билет в сопроводительный конверт вместо обычной открытки. Если закажите доставку, получится настоящий сюрприз.
Букет гармонично сочетается с парфюмерией. Но дарить ароматный дует можно, если вы хорошо знаете предпочтения женщины.

По этикету, только артистам и почетным гостям можно вручать букет, а в остальных случаях композицию всегда надо дополнять основным подарком.

Мы рекомендуем заказывать для мужчин однотонные цветы в корзине. Поместите в нее презент, и получится сюрприз в естественном элегантном оформлении.

Предлагаем «мужские» подарки на все случаи жизни:

Хороший алкоголь.
Фирменная канцелярия.
Аксессуары: визитницы, портмоне, кожаные брелоки, зонты, ключницы, очечницы, обложки для документов.

Эта категория презентов красиво смотрится в обрамлении бутонов. Поздравление получается ярким, но без лишней красочности и пестроты.

Конечно, мы привели далеко не все варианты, чем можно дополнить букет. Но если у вас нет времени искать что-то уникальное, воспользуйтесь советами ДариБукет58. У вас получится изящный подарок, который можно подарить и на официальный, и на личный праздник.

Почему Новый год Старый?

Новый год наступил. Отгремели салюты, закончились салаты, подарки вручены, желания загаданы… Даже если и не всё загадано и отпраздновано, новогодняя сказка закончилась, и следующую нужно ждать до конца декабря. Стоп! Есть же ещё Старый Новый год! Вот же она – прекрасная возможность ещё раз собраться с родными и близкими за большим столом, ещё раз загадать желания под бой курантов, ещё раз поверить в чудо.

А почему же этот Новый год называют Старым? Когда и зачем люди начали праздновать второй Новый год в ночь с 13 на 14 января? Ведь не для того же, чтобы пересмотреть концерты по телевизору?

Всё дело в смене летоисчисления. На Руси Новый год праздновали в день весеннего равноденствия 22 марта. Петр I перенес эту дату на 1 января. После революции большевики упразднили разницу в 13 дней между нашим и европейским летоисчислением. Так граждане заснули 31 января 1918 года, а проснулись уже 14 февраля. Церковь же эти изменения не коснулись. К тому же 14 января (1 января по старому стилю) православные вспоминают святого Василия Великого, архиепископа Кесарии Капподакийской. В старину этот день носил название Васильева дня, а вечер накануне (13 января) назывался Васильевым вечером.

В Васильев вечер ели все самое лучшее и вкусное, что было в доме: пироги, колбасу, мясо, блины, кутью, кашу, пили пиво, вино, водку. Поэтому его ещё называли Щедрым вечером. Традиции этого праздника объединились с новогодними. Так и получилось два праздника – по новому стилю и по старому.

Кстати, празднуют Старый Новый год не только в нашей стране. Не трудно догадаться, что его отмечают и в странах, входивших в состав СССР. А ещё такой праздник есть в Алжире, Тунисе, Греции, Румынии, Сербии, Черногории, Швейцарии, Марокко. В разных странах есть свои особенности празднования. В Греции в Старый Новый год запрещается повышать голос и ссориться. А в гости нужно взять с собой камень. Он символизирует богатство, которое желают обрести хозяевам в будущем году. В Румынии на столе обязательно должны быть пироги, начинённые монетами, горьким перцем, чесноком. В Черногории обязательно готовят попареницу – национальное блюдо из кукурузного теста.

Наши предки на Старый Новый год накрывали обильный стол. На Руси в этот день ставили 2–3-недельного поросенка, кутью, подчеркивающую окончание поста, вареники с сюрпризами, блины и пироги, которыми благодарили и тех, кто приходил колядовать.

Колядовать и взрослые, и дети ходили только до полуночи, пока не разгулялись нечистые силы. А утром с пожеланиями счастья, здоровья и богатства ходили по домам родных и друзей «посевать» зерно.

За стол садились поздно вечером всей семьей, и этот ужин нельзя было пропустить. В это время продолжались Святки, поэтому использовались и староновогодние гадания. Принято было гадать на суженого, на скорую свадьбу, на исполнение желания, на рождение ребенка, на богатство.

Старый Новый год в последнее время стал снова очень популярен, несмотря на то, что выходным днём он не является. И его отмечают не только представители старшего поколения, которые помнят про смену летоисчисления, но и молодёжь.

Считается, что в Старый Новый год нужно успеть то, что не получилось осуществить в ночь на 1 января: загадать желание, посмотреть новогодние огоньки и фильмы, поздравить родных и близких и ещё раз пожелать всем добра и здоровья, положить подарки под новогоднюю ёлочку.

РИА «7 новостей» поздравляет всех с наступающим Старым Новым годом и от всей души желает успеть загадать все незагаданные желания, подарить неподаренные подарки и просто хорошо провести время в кругу семьи и друзей!

Читайте наши новости, где удобно!

Подписывайтесь: ЯндексНовости, ЯндексДзен, GoogleNews, Telegram

Как часто дарить девушкам цветы? Пришло время разобраться

Что дольше всего помнят девушки? Ответ прост – это может быть обида, резкие слова или любая другая мелочь! Цитата Владимира Холода: «они долго помнят неподаренные розы» точно отражает всю женскую сущность и отношение к мужчинам. Ведь буквально через неделю потраченные деньги могут быть в мусорном ящике. Зачастую, представительницы прекрасного пола сами не признают, что любят получать букеты, что это не важно и вообще «пустая трата денег». Но в душе даже самая холодная и самостоятельная девушка желает оставаться под крылом сильного мужчины; быть желанной, нежной и беззащитной.

Однако, мужчины недооценивают фактор: когда девушка получает приятный сюрприз, в ее организме вырабатывается серотонин – гормон радости. Он поднимает настроение, улучшает отношения и наполняет позитивом. Если вы видите, что у любимой не совсем удачный день, или какие-то другие трудности, просто вручите ей букет любимых цветов.

Как правильно подобрать букет для первого свидания или в начале отношений? Начнем с того, что дарить девушке объемный букет при первой встрече не нужно. Лучше всего, захватить с собой стильный и аккуратный евро-букет, в составе которого не будет соцветий с резким ароматом. По мере укрепления отношений, можно узнать какие представители флоры ее любимые, и в следующий раз дарить именно их.

Если Вам понравилась дама или Вы провинились, и нужно как-то действовать — обратитесь в хороший цветочный салон. Попросите флориста собрать букет по ситуации, добавив к нему записку с нужными словами. Не переживайте – правильно подобранный букет все скажет за Вас!

Чем реже парень «забывает» удивлять, тем больше девушка будет вспоминать и думать о нем. Любой подаренный Вами букет, будь это 1 голландская роза, или 101 голландский пион, Вы останетесь в памяти у девушки. Не забывайте, что дамы запомнят неподаренный букет навсегда.

Не забывайте о том, что букет в руках – это важный атрибут джентльмена. Ведь часто мужчина с букетом в руках – это не просто красиво, но и сексуально.

Настоящего мужчину поступки красят больше, чем слова. Лучше один раз порадовать вторую половинку неожиданным сюрпризом, чем 10 раз сказать, как вы ее любите. Можно проявить нежность и другими поступками – например, устроить романтический ужин при свечах или помочь девушке с делами по дому. Но букет цветов – это беспроигрышный вариант.

Даже если прошел «конфетно-букетный период», мужчинам не стоит останавливаться. Завоевывать любимую девушку нужно постоянно, иначе она перестанет чувствовать себя нужной и прекрасной.

Самый оптимальный вариант – дарить букет 2-3 раза в месяц, напоминая о своих благих намерениях и больших чувствах. Ваша девушка будет ощущать себя принцессой, словно из сказки. Получать новые букеты по мере увядания предыдущих – это огромная радость. Ведь композиция из живых цветов – это лучшее украшение интерьера, уюта в доме и благоприятной обстановки. Не скупитесь на цветочные сюрпризы, и приятная ответная реакция не заставит себя ждать.

На подсознательном уровне каждая девушка воспринимает комплементы, как признак своей женственности и нежности: «Мне дарят букет – значит, я красивая. Я этого достойна!».

Ничто так не оживляет отношения, как внимание друг к другу. Встретить свою большую любовь – настоящее счастье в жизни. Ведь нет ничего прекраснее любить и быть любимым; наслаждаться сладкими моментами. Не обесценивайте чувства, берегите своих любимых.

Нужен букет? Вы знаете, к кому обращаться! Наша профессиональная команда флористов сделает все возможное, чтобы преподнести Вашей девушке самый неожиданный сюрприз, с учетом всех Ваших пожеланий.

Мы работаем круглосуточно, 7 дней в неделю, без перерывов и выходных.

Zakazbuketov.kz – мы дарим радость!

Женщины помнят неподаренные розы

Представительницы прекрасной половины человечества с большим наслаждением и даже гордостью вспоминают те моменты, когда им преподносили самые красивые цветы, выражая свои чувства. Или же это был роскошный букет из 101 розы, или нежный полевой цветок — независимо от этого он и вместе с ним его даритель остались в памяти женщины, в том ее своеобразном ящичке, где хранятся самые лучшие и приятные воспоминания. Но есть еще одна шкатулка, где хранятся неподаренные цветы и несказанные слова. Даже если женщина говорит, что ей ничего не нужно, что не стоит беспокоиться, ведь эти все подарки и праздники – это глупости для юных романтиков, все равно где-то в глубине ее душе закрадывается желание получить хотя бы маленький сюрприз или скромный букет цветов. Особенно, если вокруг царит атмосфера празднества. Она просто завораживает все и всех вокруг. И трудно не поддаться ее влиянию.

Поэтому не стоит сомневаться – дарите цветы женщинам при каждой возможности. Они это оценят. А с большой радостью и пользой для вас в этом деле вам поможет интернет-магазин www.annetflowers.com.ua, который занимается доставкой цветов по Украине и миру: в города не только нашей страны, но еще близко семидесяти государств. На сайте этой службы доставки цветов представлено множество композиций, среды которых вы без сомнений сможете найти то, что нужно именно вам.

Помните: женщины любят получать в подарок цветы, даже независимо от того, какой букет вы выберете – роскошную и богатую композицию или что-то совсем скромное. Главное – это ваше внимание, забота. Ведь цветы говорят, что вам дорог этот человек, что вы хотите делать его счастливым, опекать его. Возможно, вы не столь красноречивы, чтобы говорить каждый день о своей любви, о своих чувствах, тогда цветы скажут это вместо вас.

Если вы живете по правилам и считаете, что цветочный период нужен только в момент ухаживания за девушкой, тогда это не совсем похвально. Многих женщин такое отношение может серьезно обидеть и заставить задуматься: были ли цветы только средством для достижения цели? Она же хочет быть любимой всегда, а не только в период ухаживания. Она хочет чувствовать, что нужна вам. Поэтому делайте все возможное, чтобы ячейка с неподаренными цветами у вашей любимой была пустой, чтобы в этом непростом мире у нее все-таки было больше приятных моментов и воспоминаний о них.

Подарки есть у каждого ребенка, но не у каждого ребенка есть подарки

Расскажите всем!

Мы болтали о наших детях, как это делают мамы. Я упомянул, что мистер С. (в возрасте пяти лет) только что закончил читать «Сеть Шарлотты», и я пытался решить, что ему следует читать дальше, и получил пустой взгляд.

Продавец спрашивает г-на С., в каком классе он учится, и тот недоуменно смотрит на меня. Он ей отвечает: «Ну, мои книги в основном для второго класса, но мне пять лет, так что, наверное, я в детском саду?» Он уже понял, что некоторые люди действительно спрашивают, сколько ему лет, в то время как другие хотят знать его реальный уровень обучения.

Я звоню по поводу кооператива домашнего обучения, и они говорят, что мистер С. будет в группе дошкольников и детских садов. Я пытаюсь объяснить, что он уже читает книги по главам, а мы переходим в третий класс по большинству предметов, потому что он одарен.

«Каждый ребенок одарен, он просто разворачивает свои подарки в разное время».

Я слышал это больше раз, чем могу сосчитать. Я бы любил , чтобы согласиться с этим утверждением. Дело в том? Это просто неточно.

Каждый ребенок особенный, но не каждый ребенок одарен

Вот в чем дело. Каждый ребенок особенный. Каждый ребенок — это подарок. Но не каждый ребенок «одарен».

Если бы я сказал: «Все дети аутисты, они просто в разное время борются с общением и сенсорными данными», вы бы посмотрели на меня, как на сумасшедшего. Потому что я был бы.

Не каждый ребенок страдает аутизмом, и утверждение, что они страдают от аутизма, лишает их истинных сильных сторон и проблем, с которыми сталкиваются аутичные люди.

Одаренные дети (и взрослые) имеют разные наборы сильных сторон и трудностей, чем нейротипичные люди, и утверждение, что каждый ребенок одарен, лишает их признания этих сильных сторон и трудностей.

Каждый ребенок особенный. Каждый ребенок — это подарок. У каждого ребенка есть подарки . Но не каждый ребенок одарен.

«Одаренные» — это особый срок обучения

Вот где действительно происходит отключение. Люди склонны считать, что «одаренный» и «обладать подарками» — одно и то же, но это не так.

«Одаренные» — это особый образовательный термин, используемый для обозначения детей (и взрослых), которые соответствуют определенным критериям. Эти критерии могут варьироваться в зависимости от ситуации, будь то школа или психолог, на уровне штата или федеральном уровне, или даже от школьного округа до школьного округа.

Вот одно определение:

«Термин« одаренный и талантливый », когда он используется в отношении студентов, детей или молодежи, означает студентов, детей или молодежь, которые демонстрируют высокие достижения в таких областях, как интеллектуальные, творческие, артистические или лидерские способности, или в определенных академических областях, и которым необходимы услуги или мероприятия, обычно не предоставляемые школой, чтобы полностью развить эти способности.”

Дополнительные определения можно найти здесь

Это не означает, что одаренные дети лучше или хуже не одаренных детей. Точно так же, как дети с аутизмом лучше или хуже людей, не страдающих аутизмом. Мы, как общество, нуждаемся в детях во всем спектре нейроразнообразия, чтобы функционировать.

«Одаренный» не значит «действительно умный»

Это еще одно огромное заблуждение относительно одаренности. Дело не просто в том, чтобы «быть умным».В этом заключается так много всего, что люди, не имеющие непосредственного опыта общения с одаренными детьми, не осознают этого.

Вы когда-нибудь слышали об асинхронной разработке? Да, я так не думал.

Многие одаренные дети развиваются асинхронно (когда они преуспевают в одних областях и отстают в других, развиваясь асинхронно или «несинхронно»). Фактически, так много одаренных людей испытывают это, что многие люди будут утверждать, что человек на самом деле не одарен, если у них нет хотя бы некоторого асинхронного развития.

Есть еще перевозбудимость. Одаренные люди часто имеют одну или несколько сверхвозбудимости или ОЭ, и они, как правило, более распространены у людей с более глубокими одаренными способностями. Есть интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные, образные и многие другие ОЭ, которые могут испытать одаренные люди.

Часто одаренных детей можно назвать «чувствительными» или «всезнающими» из-за их оригинальных навыков.

Кроме того, я чувствую необходимость указать на то, что можно быть «действительно умным», не будучи одаренным.Я нашел эту действительно полезную таблицу и пост для объяснения разницы между умными и одаренными детьми. У меня также есть сообщение об этом, которое я планирую сделать в ближайшее время.

Дважды исключительные одаренные дети: понимание, обучение и консультирование одаренных учеников, живущих с умом: понимание чувствительности, возбудимости и эмоционального развития одаренных детей, подростков и взрослых Понимание социальной и эмоциональной жизни одаренных учеников Неуспевающий одаренный ребенок : Признание, понимание и устранение неуспеваемости Особые группы в одаренном образовании: Понимание наших самых способных учеников из разных слоев общества Социальная и эмоциональная жизнь одаренных детей: Понимание и руководство их развитием на собственном примере: Путешествие родителей к пониманию и воспитанию одаренности Понимание Одаренные подростки: принимать исключительное

«Одаренность» отличается от «дара»

Я на 100% верю, что каждый.Один. ребенок. там умные, и у всех есть уникальные и особенные дары. Некоторые дети прекрасно поют, другие — спортом, а третьи обладают невероятной добротой.

Всю мою проблему с фразой «Каждый ребенок одарен, они просто разворачивают свои подарки в разное время» можно было бы избежать, если бы они просто сказали: «У каждого ребенка есть подарки, они просто разворачивают свои подарки в разное время».

Я знаю, что где-то моя мама читает это и думает про себя: «Это просто слова!», И вы, возможно, полностью с ней согласны.Но вот в чем дело, друг.

Слова важны. И не только потому, что я писатель.

Слова, которые мы используем, формируют наши убеждения. Они формируют наши ценности. Они определяют наши законы и нашу школьную политику.

Есть много школьных округов, которые не оборудованы для того, чтобы помочь одаренным ученикам развиваться. Это так же неприемлемо, как школьные округа, которые не помогают детям с ограниченными возможностями.

Все дети заслуживают признания и поддержки их индивидуальных потребностей, сильных сторон, борьбы и способностей, и утверждение о том, что все дети одарены, забирает часть этой поддержки у действительно одаренных детей, которые в ней нуждаются.

Итак, я продолжу говорить всем, кто будет слушать:

Каждый ребенок особенный. Каждый ребенок — это подарок. У каждого ребенка есть даже подарки.

Но не каждый ребенок одарен.

Если вам понравился этот пост, возможно, вам понравится ..

О Кайлин

Кайлин Джордж — аутичная самозащитница, автор и мать пятерых детей, в том числе одного аутичного ребенка. Во взрослом возрасте она осознала собственный аутизм вскоре после того, как ее сыну поставили первоначальный диагноз.Внезапно те ее части, которые казались обществу такими «странными», получили ответ. С тех пор Кайлин страстно делилась своим опытом с аутизмом по обе стороны огромного разрыва между родителями и аутичными самозащитниками на AutisticMama.com.

Не все дети одарены

Недавно я читал свою ленту в Facebook. Итак, я откладывал на потом, выбирая отвлекающие факторы, а не выбирая работу, над которой в последнее время бездельничал. Но некоторые из обсуждений были интересными, несколько мемов показались мне забавными, а затем просьба мамы о помощи с ее одаренной дочерью пришла через через ведущий веб-сайт домашнего обучения, за которым я следил.{Вы знаете, вопрос читателя, когда другие читатели вмешиваются и предлагают помощь?}

И мне стало плохо при чтении комментариев.

Эта бедная мама обратилась к популярному сообществу домашнего обучения с просьбой о помощи у родителей, которые были там до нее, и она была унижена, пристыжена и уволена. Некоторые комментарии были полезными и подтверждающими, но большинство из них — нет.

Слышали ли вы это раньше?

Просто перестань ее толкать; пусть будет ребенком.
Похоже, вы слишком многого ожидаете. Семилетний ребенок читает на уровне средней школы? Просто дайте ей обычные книги по главам, и она будет в порядке.
Похоже, она борется, потому что вы хотите для нее слишком многого. Отойдите назад и дайте ей больше игрового времени.

И тот, который всегда выводит меня из себя…

Все дети одаренные; одни просто проявляют свои дары раньше, чем другие.

Итак, вот в чем дело … Термин «одаренный» может вызвать раздражение у многих людей — будь то домашнее обучение или нет. Я занимаюсь этим как учитель одаренных детей и как родитель одаренных детей. Черт возьми, я справился с этим, когда рос был одаренным ребенком.

Одаренные программы считаются элитарными. Как эксклюзив. И когда родители рассказывают о своих одаренных детях другим родителям, им говорят, что они хвастаются или ведут себя лучше.

Нет.

Это термин.

Одаренный.

В нем не отображаются образы детей, которые борются за то, чтобы достичь своей академической {или художественной, музыкальной, спортивной и т. Д.} потенциал. Это вызывает образы блестящей упаковки, перевязанной красивыми лентами.

Мам, всем детям подарки. Все они блестящие, перевязанные красивыми бантиками. Ваш сын — лучший ребенок в мире. Как и мое. Очаровательно милый ребенок, который только что родился у вашей сестры? Она прекрасный подарок.

Она может быть одаренной, а может и не быть.

Всем детям подарков , но не всем детям подарков . <Твитнуть>

Я много раз рассказывала об одаренных детях в этом блоге. У одаренных детей особые потребности. Они асинхронны и высокоразвиты во многих (но не всегда во всех) областях. Они думают иначе. Они по-разному воспринимают вещи. Когда дело доходит до обучения, у них есть особые потребности. И часто они должны иметь совершенно иной, чем обычно, подход.

Это правдивая история, хотя я не собираюсь называть вам имя автора.Если мы когда-нибудь встретимся лично, мы можем сесть вместе выпить кофе и обменяться историями, потому что я уверен, что я не единственный, у кого есть подобный опыт:

Я учил одаренных детей второго и третьего классов в сказочном и довольно благополучном районе. Наш PTO спонсировал посещение автора известным и плодовитым детским автором. Поистине одаренный писатель. Я любил его, и у меня было несколько его книг.

В обеденное время я пошел в библиотеку, чтобы встретиться с ним, когда он ел с несколькими студентами-писателями и сотрудниками.Мы болтали о сочинении (я тоже пишу для детей), пока он подписывал мои книги. А потом он спросил меня, в каком классе я преподаю. Я сказал ему.

Он остановился, посмотрел на меня и сказал: «Ой. Ты учишься в этой школе ». Я посмотрел на него и спросил, что он имел в виду. «Вы поддерживаете элитарное отношение, изолируя одних детей от других, оставляя остальных позади». И он отвернулся от меня.

Меня немного тошнило, но я громко сказал ему: «Нет, сэр. Я тот, кто защищает этих детей, чтобы их потребности удовлетворялись каждый божий день.Разве им не следует предоставить одно и то же право узнавать что-то новое каждый день, вместо того, чтобы их удерживать от повторного изучения одного и того же снова и снова? ”

Он никогда не оглядывался на меня. Просто проигнорировал меня.

И я отдал его книги.

Мамы одаренных малышей, Ваши дети тоже подарки. И у них есть особые потребности: веселые, сложные, интересные, расстраивающие, утомляющие, волнующие и многое другое — часто одновременно. Они одарены.

Не расстраивайтесь.

Не чувствуй себя одиноким.

Мы в этом вместе, и ваши опасения реальны и оправданы.

Это действительно очень сложно найти подходящие книги для семилетнего ребенка, который читает на уровне средней школы и до слез надоедает книжками типа «Волшебный дом на дереве». Независимо от того, насколько хороша книга для семилетнего ребенка, она не идеальна для вашего семилетнего.

Ваш {мой} 11-летний ребенок действительно спорит больше, чем обычный 11-летний. И совсем о другом. Вы не можете сражаться с ним в каждой битве, потому что вы буквально будете сражаться всю свою жизнь. Сложите все, кроме вещей, не подлежащих обсуждению, и двигайтесь дальше.

Для шестилетнего ребенка нет ничего необычного в том, чтобы чрезмерно сосредоточиться на своей кукле American Girl, но когда это ваш шестилетний ребенок, все будет по-другому. Ваш шестилетний ребенок отказывается заниматься математикой, рисованием, письмом или чем-либо еще, если это не связано с периодом времени, из которого «родилась» ее кукла. Она узнала все, что нужно знать о Второй мировой войне, и может поговорить с кем угодно о войне.У нее сложные представления о том, что было правильным, а что неправильным, и иногда она плачет, чтобы заснуть, когда вспоминает все невинные жизни, которые были потеряны за это время.

Мамы, мужайтесь. Есть и другие дети, подобные твоему. И есть другие мамы, которые борются с теми же проблемами.

Ваш ребенок одарен.

А вашему ребенку прекрасный подарок.

Для получения дополнительной информации об одаренных детях, отъезд:

Все ли одарены? Майкл Клей Томпсон

Все ли одарены?

Майкл Клей Томпсон

Программная речь Майкла Клея Томпсона, произнесенная на Ежегодной конференции Ассоциации одаренных детей штата Индиана в 1998 году, неоднократно цитировалась в Интернете и в других местах в ответ на вопросы о одаренности.Это оригинальная речь.

В выпуске журнала Roeper Review за 1994 год Дирдре Ловки описал обмен мнениями между одаренным второклассником и его матерью:

Мама: Надо есть и бегать.

Сын: Нравится плотоядные колготки?

Настало время испытать души одаренных педагогов. Это времена, когда одаренное образование находится под атакой, как никогда раньше.

Нет ничего необычного в том, что одаренное образование подвергается нападкам.Одаренное образование часто становилось мишенью противодействия и недопонимания, таких как ошибочная идея о том, что справедливости угрожает превосходное образование одаренных людей, когда всем известно, что исторически выдающиеся умы всегда были в авангарде требования справедливости.

Нет ничего необычного в том, что одаренное образование подвергается нападкам. Одаренное образование часто становилось объектом обвинений в элитарности со стороны тех, кто сам прославлял элитные таланты и достижения во всех других формах человеческих усилий.

Нет ничего необычного в том, что одаренное образование подвергается нападкам. Одаренному образованию пришлось столкнуться с серьезными проблемами идентификации и процесса, которые подвергались критике со стороны благонамеренных и проницательных умов.

Что необычно, что испытывает наши души в этот момент истории одаренного образования, так это то, что одаренное образование подвергается интеллектуальной атаке, интеллектуальной атаке, направленной на самое его основание.

Возможно, впервые за всю нашу карьеру мы слышим, как ученые и педагоги задаются вопросом, действительно ли одаренное образование действительно, существуют ли вообще одаренные дети.Мы видим, что слово одаренных удалено из документов лидерами в области образования для одаренных людей. Мы слышим, что одаренное образование «раньше называлось» одаренным образованием, но теперь так не называется. Мы слышим, что наша миссия как одаренных педагогов состоит уже не в том, чтобы обучать одаренных детей, а в том, чтобы развивать таланты всех детей. Возможно, самое удивительное, что мы слышим, что интеллекта не существует; скорее, существует несколько видов интеллекта — по-видимому, их больше, чем восемь — и что мы должны изменить наши учебные программы и педагогику, чтобы отразить профиль интеллекта каждого человека.

Если верить словам критиков, можно сделать вывод, что одаренных детей нет. Можно было бы прийти к выводу, что одаренные занятия можно по праву отменить. Можно сделать вывод, что дифференцировать обучение одаренных детей не стоит.

Мы можем полагать, что, поскольку все дети обладают способностями к развитию, и поскольку все дети обладают собственным интеллектом, одаренных детей не бывает.

Фактически, мы можем поверить в то, что я часто слышу в своих путешествиях.Фактически, я слышал это всего несколько недель назад, когда учительница подняла руку в середине моей презентации и сказала: «Все дети одарены». Она сказала: «Я думаю, что все одарены. Я думаю, каждый по-своему одарен ».

Итак, это трогательное и гуманное выражение. Но как воспитатели одаренных детей мы должны спросить: «Что это значит и правда ли это?»

«Каждый по-своему одарен». Давайте рассмотрим эту идею.

Неважно, понюхайте, что притяжательное местоимение множественного числа их не может правильно использоваться с антецедентом единственного числа каждый ; это формулировка, которую каждый слышит.«Каждый одарен по-своему».

Что мы должны сделать с этим предложением? Что под этим подразумевают люди? Что, если мы абстрагируем структуру логики и обнажим ее частность в предложении? Вот логика идеи:

Каждый — Х по-своему.

Простое повествовательное предложение с дополнением подлежащего, приравниваемым к универсальному подлежащему с помощью глагола-связки, за которым следует предложная фраза, изменяющая глагол.

Все — X.Каждый. У приговора есть удобная, демократическая приемлемость, которая привлекает; мы жаждем быть спортом, чтобы соглашаться, подмигивая, и доброжелательно позволять каждому быть Х по-своему. И все же в своей могиле философ современного языка Витгенштейн начинает тревожно шевелиться. Каждый, как говорит мой любимый футбольный тренер, означает всех, но по-своему означает….

Каждый по-своему одарен. Слышали ли мы аналогичные предложения о вещах, отличных от одаренности? Каждый по-своему ростом шесть футов четыре дюйма.Брюнетки все по-своему. Каждый — Майкл Джордан по-своему. Каждый истощается по-своему. Каждый по-своему женщина. Каждый занимается расчетом по-своему. Каждый по-своему великий писатель.

Как насчет: Каждый по-своему идентичен? В голове шатается.

Является ли политически недействительным прикреплять к кому-либо какое-либо идентифицирующее описание, потому что все тоже должны называться им?

Должны ли мы называть всех по-своему? Нет, и никто этого не говорит.В этих причудливых предложениях-заменителях, когда слово « подарил » заменяется другим словом, логическая бессмыслица предложения становится более заметной.

Только когда обсуждается одаренность, кто-то чувствует необходимость сделать ее универсальным атрибутом; кто-то не может быть одаренным — все должны быть одаренными.

Но точно так же, как все не высоки, даже по-своему, не все одарены, даже когда мы искажаем идею, говоря «по-своему».

Не все одарены.

Это неправда.

И те, кто это говорит, на каком-то уровне должны это знать.

Поднимите руку, если хотите сказать правду.

Поднимите руку, если хотите сказать правду по-своему.

Поднимите руку, если можете замочить баскетбольный мяч. Никто не скажет, что данк может каждый.

Поднимите руку, если можете замочить по-своему.

Примечание: Сказать, что вы можете замочить по-своему, не означает, что вы можете замочить. Это означает, что вы перешли от объективного плана дискурса к метафорическому плану.

Что, если бы те, кто говорят, что все одарены, утверждали, что у всех есть подарки? Ну, это другое дело. Слова « дар, » и « дар, » имеют разное значение. Подарок — это разговорный термин, который мы используем для описания лучших качеств людей, тогда как одаренность — технический, профессиональный термин, который педагоги используют для описания действительно умных детей, которым требуется дифференцированное образование.

Когда люди утверждают, что каждый одарен по-своему, они смешивают образовательный и социальный планы смысла, логические и эмоциональные планы артикуляции, а также объективные и метафорические планы намерений.Возможно, в социальном смысле у каждого есть дары, и, возможно, многие из этих даров следует ценить так же или выше, чем образовательные способности. Например, дар доброты — это благоговение, которого следует искренне желать. Но наличие даров в социальном смысле не делает вас одаренными в образовательном смысле.

Если в глубине души они знают, что не все одарены, то что значит «все одаренные»? Почему они настаивают на том, что все одарены, когда никогда не настаивают на абсолютном слухе? Почему субъект одаренности вызывает такую навязчивую реакцию?

Заметьте, что все одаренные никогда не вступают в разговор.Никто не подходит к вам в холле и не говорит: «Кстати, я думаю, что все одарены!» Каждый одарен — это всегда отклик. Это происходит во время разговора, когда кто-то обсуждает одаренность, и на лице другого человека появляется выражение дискомфорта, а затем мы слышим неумолимые слова: «Ну, я думаю, каждый по-своему одарен».

Мне кажется очевидным, что этот ответ — не научное предложение, а защита. Его мотивация моральна и эмоциональна. Это защита ценности детей, которые не одарены, и, возможно, это самооборона человека, который не чувствует себя одаренным и которому угрожает подразумеваемое сравнение одаренности других.Каждый одарен — это защита.

В качестве защиты утверждение о том, что каждый одарен, должно заслужить наше внимание и сочувствие, поскольку, хотя не все одарены, как мы имеем в виду слово «одаренное образование», глубочайшее намерение утверждения «каждый — одарено» не бессмысленно. Технически не все одарены, но с философской и метафорической точки зрения каждый является подарком. Каждый в равной степени является кем-то — кем-то, кем не следует пренебрегать, принижать, игнорировать или отводить на второй план по любой системе определений.

А вот и руб. Гамлета. Защищая одаренных, мы не должны заботиться или даже казаться, что заботимся только об одаренных.

Неужели мы заботимся только о одаренных? Эта идея в корне несправедлива по отношению к одаренным педагогам. Если бы это была конференция врачей для обсуждения надлежащего ухода за детьми с церебральным параличом, означало бы это, что мы были безразличны к потребностям детей с лейкемией? Идея явно абсурдна.

Подобно тем, кто говорит, что каждый одарен, мы тоже чувствуем себя защищающими жизнь и счастье детей и вместе с ними обнажаем мечи против огнедышащих определений, которые умаляют личность кого-либо.Это то, что делают те, кто утверждает, что все одарены, за счет логики: защищают всех детей от угрозы угрожающего языка, который, кажется, разделяет детей по ценностям.

Так или иначе, в нашем эгалитарном обществе факт одаренного интеллекта ставит нас в состояние этического диссонанса. То, что мы знаем об одаренных детях, кажется, противоречит тому, что мы знаем о социальном равенстве и общечеловеческих ценностях. Но столкновение искусственное; это иллюзорно. Это неправильное столкновение. Мы смешиваем полюса высоких интеллектуальных способностей с апельсинами человеческого равенства.Мы все равны, но не все одинаковы; эти свойства существуют на разных смысловых уровнях.

Нет, дарить — это собственность не всех. Одаренность необычна; одаренность необычайна; это самая суть термина. Моцарт, Шекспир, Екатерина Великая, Мартин Лютер Кинг-младший и Сильвия Плат были одарены. Подобно одаренным детям в наших школах, у этих людей были особые способности и особые потребности, и как общество мы должны иметь возможность сказать это, восхищаться способностями, поддерживать способности, отмечать способности и развивать способности.Поддержка интеллектуального гения должна быть столь же социально приемлемой, как и поддержка спортивного гения.

К сожалению, интеллектуальный гений не получает общественной поддержки, как другие формы гения. Даже слово « подарил » — это ласковое слово, двусмысленное по поводу ценности интеллекта. Это слово предполагает, что интеллект — это всего лишь дар, дар, который был дан получателю не по его или ее собственным заслугам. Это был всего лишь подарок; это не было оплачено. Интеллект — это дар, полученный извне, а не заслуга.Если вы одарены, вы не должны заслуживать уважения за то, что было всего лишь подарком.

Это просто подарок.

Одаренные дети — это всего лишь дети, и они не хотели быть одаренными. Они ничего не могут с собой поделать. Одаренные дети — это те, кому требуется дифференцированная образовательная программа, чтобы удовлетворить их исключительные потребности. Их способности — это не просто социально нежелательная характеристика, несправедливое преимущество перед другими детьми; часто это недостаток; это часто создает серьезные проблемы.Одаренные дети не получат «все сами»; им нужно, чтобы мы понимали их, поддерживали их и предоставляли им дифференцированные инструкции, так же как другим детям с исключительными способностями к обучению необходимо наше особое понимание и поддержка.

Дифференциация — критический факт; в группе риска одаренные дети; им нужно, чтобы мы предоставили им образование, соответствующее строгому, ускоренному содержанию и продвинутым процессам мышления, если они не хотят увядать в приглушенной и удушающей среде обычного, ориентированного на учебники, возрастного класса.

Посмотрите на прекрасную картину Рембрандта, написанную тушью, под названием « Спящая женщина» . С мягкостью, доступной только художественному гению, Рембрандт создал образ спящей женщины из самых нежных мазков, как будто, нарисовав ее слишком грубо, он разбудит ее. Работа кистью такая тонкая и утонченная, что картина кажется почти японской. Посмотрите на экономичность мазков; всего несколькими десятками штрихов, некоторые из которых едва касались бумаги, Рембрандт передал форму женщины, скрюченной калачиком.Ее лицо, закрытые глаза и волосы, как это ни парадоксально, выглядят настоящими, несмотря на то, что вблизи они совсем не выглядят настоящими. Она отдыхает там, вечно спит на подушке из чернил и бумаги, спящая женщина, чей мирный отдых никогда не будет испорчен.

Откуда Рембрандт знал, что это нужно делать? Ходил на художественные курсы?

Нет. Все изучают искусство. Не все напишут Спящая женщина . Откуда Рембрандт знал, что это нужно делать?

Ну, это был Рембрандт.И если мы долго посмотрим на его прекрасную манеру письма и попытаемся понять, как эта настоящая женщина появляется как туманное визуальное усреднение нереальных мазков, мы можем начать видеть что-то помимо женщины; мы начинаем видеть гений Рембрандта.

Это гораздо глубже, чем кажется, потому что фактическая полная гравировка лица Рембрандта размером с почтовую марку. Рембрандт был одарен.

Каким был бы опыт молодого Рембрандта, если бы он поступил в школу в Соединенных Штатах в этом году? Конечно, это зависит от того, в какой школе, но Рембрандт мог бы найти школу, в которой раньше была программа для одаренных, но с тех пор все одаренные дети вернулись в разнородные классы в округе, где раньше было тринадцать специалистов, работающих в области образования для одаренных, но теперь только есть один, который одновременно является координатором общесистемного развития факультета.Он мог поступить в тот же класс, что и все остальные, чей его хронологический возраст, и ему были назначены те же упражнения из учебника, что и всем в классе, и если бы его экстраординарные способности были признаны, его могли бы проинструктировать работать в кооперативе. группа, в которой он обучал бы других студентов.

Если бы юный Моцарт пошел в школу Рембрандта второклассником, только что написав свой первый концерт, разрешили бы ему заниматься музыкой? Или они запланируют его в какой-нибудь другой «дополнительный» класс, потому что все второклассники его посещают?

И если бы его отправили в музыкальный класс, пришлось бы ему заполнять листы с крупным шрифтом на названиях нот, потому что было бы несправедливо, если бы к кому-то относились по-особенному? Придется ли Моцарту сидеть в кругу и вместе со своей группой выкрикивать названия нот? Было бы это справедливо по отношению к Моцарту?

Справедливость.

Если бы у ребенка были физические проблемы, и он потерял ноги или не мог их использовать, потребовали бы мы, чтобы он соответствовал требованиям P.E. требование о прыжке в высоту, чтобы соответствовать нашим равным стандартам?

Или сделаем исключение, потому что мы люди, а требование для ребенка невозможно?

Если бы одаренный ребенок имел определенную неспособность к обучению и, несмотря на его огромный IQ, мог правильно писать несколько слов, мы бы вычитали баллы из всех его заданий и тестов, разрушая его средний балл и самооценку, чтобы защитить наши равные стандарты ?

Или мы сделаем исключение, потому что мы люди, и требование правописания невозможно для ребенка, независимо от того, насколько усердно он учится, и независимо от того, сколько он узнает о содержании знаний?

Когда русские запустили Спутник, и народ дрожал, мы позвали наших одаренных детей, и они откликнулись.Мы отправились на Луну и выбросили калькуляторы и настольные компьютеры в качестве побочного продукта. Но Стена разрушена, а россияне разделены, и почему сейчас одаренным детям нужно получать дифференцированное обучение? Вернемся к рабочим тетрадям. В отсутствие холодной войны настроения в стране изменились, и поддержка дифференцированного обучения, отвечающего конкретным характеристикам обучения одаренных детей, уменьшилась.

Он уменьшился во имя ошибочных концепций справедливости и равноправия.Стив Шредер Дэвис красноречиво доказал, что наша образовательная система находится в тисках «принудительного эгалитаризма», ложной концепции справедливости, которая заставляет нас отказаться от предоставления всем детям соответствующего образования, в котором они нуждаются.

Справедливость.

Добро пожаловать в кабинет врача. Доктор Фэйрнесс здесь и увидимся с вами. И хорошие новости: доктор Фэйрнесс лечит всех своих пациентов одинаково. Аппендэктомии, вот и все. У всех случаются аппендэктомии. Сломана нога? Аппендэктомия. Пневмония? Аппендэктомия.Близорукий? Это тебе аппендэктомия. Знаете, надо относиться ко всем справедливо. Дайте каждому то, что им нужно, и вам придется относиться к каждому индивидуально! Мы не занимаемся тем, что вам нужно; вы получаете то, что мы предлагаем. Когда вы проснетесь, вы окажетесь в палате восстановления с двадцатью семью другими пациентами, и все вы сможете пройти курс лечения после аппендэктомии в унисон. Разве это не будет весело?

В медицине мы лечим заболевание, и было бы абсурдно игнорировать его.

В образовании мы часто не обращаем внимания на одаренность, и многим кажется абсурдным лечить ее.

слов. Каждый в образовании скажет, что мы должны делать все возможное, чтобы помочь отдельному учащемуся. Трудность есть трудность. Чрезвычайно сложно быть гибкими, когда у вас очень разнородная хронологическая возрастная группа, и вы полны решимости поместить их в одну и ту же учебную программу, независимо от их интеллектуального возраста, независимо от их высокой или низкой мотивации, независимо от их предыдущего знакомства с контентом. , независимо от их интереса к материалу, независимо от их характеристик.

Единая обработка не является необходимым условием в образовании. Врачи не обеспечивают единообразную обработку каждого пациента. Каждый год в больнице будут делать сотни аппендэктомий, но только пациентам, которым требуется аппендэктомия. И для каждой аппендэктомии могут потребоваться разные детали. В другой части больницы другой специалист будет лечить пациентов с респираторными заболеваниями. А в другом крыле врачи будут рожать.

Пациенты из учебных заведений не понимают ничего столь логичного.В слишком многих школах все пациенты с образованием проходят курс лечения по алгебре I, у всех удаляются их гражданские права, и каждому пациенту делают англишотомию.

В зависимости от возраста.

Но образование не должно быть связано с возрастом; это должно быть о необходимости.

Потребность. Одаренные дети должны получать профессиональную образовательную помощь. Образовательные программы и практики, которые они получают, должны соответствовать образовательным программам и методам, которые им необходимы.

Потребность. Холлингворт провел новаторскую работу, показав, что в недифференцированной школьной среде умеренно одаренные дети тратят половину своего времени, а очень одаренные — почти все свое время.

Потребность. Какие виды дифференциации обучения нужны одаренным детям? Им нужны инструкции, которые отвечали бы их чрезмерному любопытству, их безотлагательности для смысла, их продвинутому словарю, их интересу к сложности, их быстрому пониманию, их обширным воспоминаниям. Одаренным детям нужен выбор — индивидуализированный и саморегулирующийся опыт, соответствующий их самомотивированной независимости. Им нужна мыслительная деятельность более высокого порядка, которая дает тренировку их абстрактному уму.Им нужен сократовский вопрос. Им нужны продвинутые уровни предмета, потому что они могут их выучить, и короткие инструкции, потому что они поймут их сразу, и быстрое прохождение сложного материала, потому что им не нужно много повторять. Одаренным детям действительно нужны исследования; им не нужно много тетрадей. Им действительно нужен разнообразный опыт обучения; им не нужно просто повторять одни и те же задачи в учебнике.

Такая дифференциация не нужна каждому.Одаренные дети умеют. Одаренным детям нужно образование, которое побеждает и мешает многим другим ученикам, а другим ученикам нужно образование, которое останавливает одаренных учеников, заставляет их скучать и побеждать.

Джеймс Галлахер сказал на NAGC в этом году, что многие школы для одаренных, такие как Школа естественных наук и математики Северной Каролины, не смогли бы проводить строгие программы, которые они проводят, если бы от них требовалось принимать разнородные группы учащихся. Поскольку они могут группировать одаренных учеников вместе, они могут дифференцировать свои программы до необходимого уровня строгости.

Язык дифференциации в исследованиях одаренных людей включает такие термины, как выбор , строгость , сложность , глубина , индивидуализация и более быстрый темп . Это важные концепции; они полезны при использовании и построении моделей дифференциации, но мы все равно должны быть осторожны, потому что любая модель дифференциации потерпит неудачу, если она ориентирована на учителя. Выбор позволяет учащимся дифференцировать себя так, как мы не можем предсказать.

Одаренное образование находится под угрозой, и если мы, которые намерены обучать одаренных детей, не выступим и не отстаиваем их интересы, никто больше не будет этого делать.

В своей книге « The Road Ahead » Билл Гейтс обсуждает грядущую революцию на информационных магистралях. Гейтс говорит нам, что сейчас прибывают передовые элементы революции и что информационная революция изменит нашу жизнь так же, как изобретение книгопечатания, промышленная революция или научная революция.Это изменит то, как мы работаем, как мы живем, как мы общаемся, как часто мы путешествуем, как мы собираем информацию и что мы можем знать. В электронном виде он принесет все и везде. Планета станет электронной социальной голограммой.

У вас есть какие-либо сомнения, что Гейтс прав или настолько близок к праву, что разница бессмысленна?

В таком случае я не готов отказаться от концепции академической одаренности. Безусловно, множество способностей и талантов составляют нашу человечность, но я хочу, чтобы школьные системы были ориентированы на академические способности.Я хочу, чтобы школьные системы не отказывались от великих аристотелевских дисциплин. Я хочу, чтобы школьные системы увеличивали, а не уменьшали акцент на великих предметах науки, математике, языке, иностранном языке и истории.

Грядет одно из величайших изменений в истории, и мне нужны школьные системы, которые будут готовить учащихся к наступающему миру. Соединенные Штаты не могут позволить себе то, что мы видели в отчете TIMSS: чтобы их самые одаренные ученики занимали тридцать первое место из тридцати четырех стран в области естественных наук и математики.

Академический интеллект будет и впредь занимать центральное место в наших усилиях, чтобы идти в ногу со временем.

При всех проблемах индивидуальные тесты IQ по-прежнему предоставляют ценную информацию об академических способностях учащихся. Хотя мы не можем полагаться исключительно на них, нет смысла полностью отказываться от них.

Несмотря на все свои ограничения, серьезное образование, пропитанное литературой, иностранным языком, математикой, естественными науками, информатикой и историей, по-прежнему остается самым ценным достоянием, которое молодой человек может перенести в новое тысячелетие.

Одаренное образование было и остается одаренным образованием. Неоднородное кооперативное обучение не предлагает достаточно дифференцированной программы для одаренных детей. Позвольте одаренным детям сотрудничать друг с другом в учебе, которая должна быть соответственно сложной, абстрактной, динамичной и глубокой.

Стратегии развития талантов, разработанные для всех, не предлагают приемлемой дифференцированной программы для одаренных детей. Лучшие способы развития талантов учащихся, испытывающих трудности, не обеспечат дифференцированных способов развития талантов одаренных учащихся.

Теория множественного интеллекта не предлагает прочной интеллектуальной основы для обучения одаренных детей. Теория множественного интеллекта была интересной, но пора двигаться дальше. Пора перейти от интеллектуальных проблем к образованию для одаренных людей. Пришло время переориентировать наши усилия на воспитание одаренных детей.

Однажды вечером я услышал презентацию Miraca Gross. Многие из вас слышали выступление Miraca. Она является преподавателем CHIP (Дети с высоким интеллектуальным потенциалом) в области образования в Мельбурнском университете, Австралия.В 1987 году она получила премию Холлингворта за свое исследование австралийских детей с IQ 160+. Она динамичная, прямолинейная, сторонница специальных программ для одаренных детей.

Помимо прочего, Мирака совершила в ту ночь то, что она заставила меня глубже задуматься о том, что для кого-то значит быть другим — отличаться от всех остальных. Miraca представила статистику тестов IQ, и когда я услышал, как она просматривает эту статистику, я начал задаваться вопросом, как бы выглядели эти числа.

Например, Miraca заметила, что каждый шестой человек может набрать 115 баллов в индивидуальном тесте на IQ.

Не все одарены. Дети, у которых есть очень реальные и важные потребности, и они должны получить нашу помощь и поддержку, если они не хотят быть отвергнутыми системой, которая отрицает их исключительные качества учащихся.

Если мы все будем работать вместе, наши одаренные дети получат образование, в котором они действительно нуждаются.

Щелкните здесь, чтобы получить совет о ресурсах для родителей, обучающих одаренных детей на дому.

Руководство по подаркам для одаренных детей 2018

Что подарить одаренному ребенку на праздники, дни рождения или другое случайное время?

Я собрал это руководство по подаркам для одаренных детей, чтобы помочь вам с идеями для себя, бабушек и дедушек или кого-либо еще, кто пытается делиться подарками с одаренными.

У меня есть целая страница Amazon, где я делюсь множеством идей для родителей и детей, поэтому не стесняйтесь просматривать там все идеи, но не все, что я предлагаю, можно купить на Amazon (или вообще).

Я разделила это руководство по подаркам для одаренных детей по категориям и надеюсь, что оно вам понравится так же, как и мне!

Если вы получите их для себя, я не буду вас осуждать.

Путеводитель по подаркам для одаренных детей

Опыт

Большинство руководств по подаркам сосредоточены на вещах, материальных вещах, и у меня это тоже есть, но я знаю, что одни из самых лучших подарков — это те, которые создают воспоминания и укрепляют отношения.

Вот несколько идей:

абонементы на посещение местных достопримечательностей
— купонная книжка на ежемесячный опыт, что-то вроде клуба «фрукты месяца». Я сделал бесплатную редактируемую печатную версию PowerPoint, которую вы можете использовать с купоном на каждый месяц.

Вот несколько идей для впечатлений, которые вы могли бы включить:

пикник в помещении
сыграйте в любую игру, которая вам нравится, x минут / часов / дней
выйти за мороженым
ночь кино — ваш выбор, безлимитный попкорн!
зоопарк / музей науки / другая местная достопримечательность
научный эксперимент ночь
«Выбери свой опыт» (включая ограничение по времени и деньгам)
лагерь на заднем дворе
десерт на ужин
поход
арт / ремесленный проект
класс вместе, чтобы узнать что-то новое

Не стесняйтесь повторять опыт.Вам не обязательно нужны двенадцать уникальных идей.

Я разработала это для взрослых, чтобы подарить детям, но я думаю, что скажу мужу, что это то, чего я хочу в этом году!

Книги

На моей странице Amazon много книг, но я хочу выделить некоторые с одаренными персонажами для этого руководства по подаркам. Я также считаю, что подарок — хорошее время, чтобы сделать красивый экземпляр. Некоторые книги выпускаются еще более особенными. Я написала о своей копии Little Women , и сама бумажная книга — часть радости, которую она доставляет мне.

Мой одаренный сын говорит, что давать ему книги — все равно что подавать дрова в огонь, поэтому вот несколько идей, которые могут зажечь вашего юного читателя.

Они не расположены в определенном порядке — просто так, как они пришли в голову.

Матильда Роальда Даля: Никто не использует силу тьмы в молодом одаренном уме, как Даль. Все его книги великолепны (включая сильно недооцененный Danny the Champion of the World ), но Matilda — это то, с чего я бы начал.Эта версия — врезка бродвейского мюзикла, и я думаю, что обложка довольно интересная.

Weslandia Пола Флейшмана исследует, что происходит, когда ребенок маргинализируется (даже его родители) из-за того, что он не вписывается, а затем создает свой собственный мир, к которому затем хотят присоединиться все остальные. Я люблю, люблю, люблю эту книгу, и она была особенно любимой в моем третьем классе.

«Великий мозг» Джона Фицджеральда: Фицджеральд написал семь книг «Великий мозг», и они старые, но полезные.Мне немного грустно, что без этих книг растет поколение одаренных детей. Давай исправим это.

Раз уж мы говорим о старых вещах, о которых нельзя забывать, давайте также добавим сюда серию Encyclopedia Brown . Одно из преимуществ обеих этих серий состоит в том, что они всего лишь серии. Часто это сериал, который действительно заводит ребенка к чтению, и это два замечательных сериала. Дональд Соболь написал 28 книг об этом детективе, так что ваш читатель останется в запасе на день или два.

Морщинка во времени — это книга, которая заставила меня понять, что я не один в этом мире. Мой долг перед Мадлен Л’Энгль бесконечен, как море. Книга прекрасно читается вслух, и в ней есть сильные мужские и женские персонажи в Мэг и Чарльз Уоллес, которые мне очень нравятся.

Игра Эндера Орсона Скотта Кард — одна из тех книг, которые, когда вы вспоминаете в группе людей, которые ее читали, это все равно что разыгрывать козырную карту.«О да, Ender’s Game », — скажут они. «Ты победил.» Это научная фантастика, одаренный, жестокий брат, милый брат, спасающий мир добро. Все в одном.

Firenze’s Light — это книга с картинками, с которой вы, возможно, не знакомы, но ее стоит добавить на свои полки. Это потрясающий пример того, как ваше отличие может стать вашим самым большим активом. Это отличная история, и в ней тоже есть прекрасные иллюстрации.

Нам нужно больше этого: книги с одаренными цветными детьми. The Mighty Miss Malone — великая историческая пьеса (действие которой происходит во времена Великой депрессии), написанная автором, который дал нам Bud, Not Buddy .

Вы знаете, как я сказал, что подарки могут быть хорошим временем, чтобы подарить великолепное издание книги? Ну вот!

Puffin печатает поистине великолепные версии классических произведений. Это серия Puffin in Bloom (вы можете получить их по отдельности, но я люблю, люблю, люблю этот набор).

Прекрасными тиражами выходят не только женские книги.Есть некоторые модернизированные винтажные (я знаю, что это звучит как оксюморон, но поверьте мне) версии некоторых великих классических произведений с главными героями-мужчинами, как эта версия Call of the Wild .

Мне тоже нравится эта версия Приключения Робин Гуда .

Я мог бы жить вечно! Хорошо! Я останавливаюсь!

Книжность

Я также поделюсь книжной добротой для любителя книг из твоей жизни.

Мне нужно все, что делают литографы.Например, взгляните на эту футболку с полным текстом Алиса в стране чудес . Полный текст. Не фанат Алисы? Без проблем. У них на выбор более 200 книг. Не фанат футболок? Без проблем. У них есть десятки вещей (одеяла! Плакаты! Подушки!), На которых напечатана ваша любимая книга.

С тех пор, как я прочитал о книжном дневнике этого известного человека, который умер всего через день после его последней записи, мне очень хотелось сохранить его на всю жизнь.Моя мама потрясающая. Получите отличное начало для юного читателя с этим милым читателем для детей младшего возраста

или этот для подростков

Дополнительные идеи по этому поводу можно найти в моей статье о том, как научить детей читать. Под Советом №11 у меня есть список отличных вещей.

Игрушки

Какой подарочный гид был бы полным без игрушек? Выбираю игрушки на основании:

свой творческий потенциал
насколько вероятно, что они прослужат долгое время по прочности и интересу
Беспристрастность
не электронный (исследования показывают, что мигание звука и света на самом деле задерживает развитие, извините, не извините)
прочее общее великолепие
Я их пробовал / знаю
бонус, если в них можно играть всей семьей / с несколькими братьями и сестрами

Я помещаю их в группы по возрастным группам, но одна из моих самых любимых вещей в одаренных детях — это то, что они так же гибки с возрастом игрушек, как и с возрастом друзей, так что не откладывайте по возрастному совету.

Самое важное — это выбрать игрушку, с которой вы тоже хотите поиграть, потому что время, проведенное с вами, — это самое важное.

Много возрастов:

Squigz — одна из тех игрушек, которые подходят как младенцам (буквально, с трех месяцев!), Так и взрослым. Идея состоит в том, что это строительная игрушка, которая с помощью присоски прикрепляется к другим частям, а также к окну, двери, машине… вы поняли. Когда они подключены, они устраивают приятный POP! когда вы их разрываете.Я могу или не могу играть с ними часами.
Послушайте меня по этому поводу, потому что вы можете подумать, что это звучит немного странно. Это качели на присоске под названием Teeter Popper. Я могу быть одержим присосками. Вы можете встать на него (ну, я не могу, потому что предел веса составляет 110 фунтов, но, возможно, вы могли бы) и раскачивать его, или вы можете сесть на него и раскачивать. Мне он нравится из-за того, что на дне лопаются присоски, а также из-за того, что у наших детей GT часто бывает избыток физической энергии.Вы когда-нибудь замечали это? Да?

Ой, как я люблю Thinking Putty Crazy Aaron. Мне нравятся все цвета и разновидности, и я рекомендую здесь магнитный, потому что он… магнит. Ага. Конечно, настроение, которое меняет цвет, тоже круто. Это прекрасная бесшумная игрушка для машин, самолетов и бабушек.

Итти-битти:

Эта скамейка для фунта и крана с выдвигающимся ксилофоном получила приз за самую раннюю безопасную музыкальную игрушку для детей от одного года.Я люблю это. Поскольку ксилофон выдвигается (вы можете видеть ручку справа), ребенок может с ним бродить. Это то, что получает от меня моя маленькая внучка. Ей всего семь месяцев, так что не стоит пытаться держать сюрприз. Я в основном отдаю ее ей, чтобы поиграть с ней, но не стыдно.

Я обожаю эту игрушку, которая превращает купание в забавную фабрику. Там написано, что возраст 3+ (возможно, от удушья?), Но детали довольно большие, и я определенно буду использовать его с детьми младшего возраста.Единственная проблема? Малыш никогда не выйдет из этой ванны.

Начальная и средняя школа

Квадраты Дадо настолько гибкие, что они могут вырастать до эпических размеров, что мне очень нравится. Нужна кровать для пятидесяти мягких игрушек? Попался. Нужен дом для скелета белки, который вы нашли в лесу? Это твоя игрушка.

Я знаю Q-BA-MAZE 2.0 с тех пор, как он вышел, и любил его так же долго. Когда я руководил летней программой Mensa для одаренных детей, этот великолепно окрашенный мраморный конструктор-лабиринт был хитом, хитом, хитом.Он становится все лучше и лучше. Мне особенно нравится то, что вы можете добавлять, так что вам не нужно больше и больше разных игрушек; вы можете сделать это еще одним сложным.

Snap Circuits — еще один фаворит детей Mensa. Все наборы отличные, а этот с подсветкой был, пожалуй, самым популярным. Строить настоящие электрические схемы? Запишите меня. Или, в данном случае, зажги меня.

Старше

Этот волшебный набор «Волшебный пенни» может использоваться и младшими детьми, но я оставлю его здесь, потому что я думаю, что мы перестаем давать детям старшего возраста (подросткам и подросткам) игрушки, и я думаю, что они тоже любят играть.Это очень весело. Это, конечно, наука, и на это тоже приятно смотреть. Включено 44 предложения, но когда вы соединяете магниты и металл, предел действительно ограничен.

Так что ручки могут не показаться игрушкой как таковой, но выслушайте меня. Эти удивительные ручки Frixion не только великолепны по цвету и полностью стираются (да, Вирджиния, есть Санта-Клаус), но и чернила возвращаются, когда вы замораживаете бумагу после того, как стерли ее.Пожалуйста.

Будущее

Подарите детям их будущее. Особенно, когда дети маленькие, важно помнить, что коробка такая же большая удача, как и подарок внутри (и может прослужить дольше). Я не финансовый консультант, поэтому это предложение, а не официальный финансовый совет.

Рассмотрим:

открытие счета 529 или другого сберегательного счета колледжа, который можно использовать для дальнейшего образования. Их могут устанавливать бабушки и дедушки, и вам не обязательно использовать их в вашем штате.Например, мы живем в Техасе, но 529 лет нашего сына входят в план штата Юта. Проверьте этот список, чтобы сравнить планы в разных штатах.
, открывающий попечительский счет для инвестирования от имени ребенка или позволяющий ему вкладывать свои собственные деньги под защитой взрослого, руководящего им. Хотя мои личные пенсионные счета находятся в Vanguard, я на самом деле рекомендую для этого Schwab, поскольку у них ровно нулевая комиссия (да) за открытие счета и нет минимума. Комиссия за сделку также низкая.
помогает им отслеживать свои путешествия.Есть несколько версий этих карт, которые позволяют стереть, где вы были (что мне нравится больше, чем булавки).

Возможно вам понравится:

Хотите получать мою бесплатную ежемесячную новостную рассылку? Зарегистрируйтесь и получите бесплатное руководство, которое поможет одаренным детям учиться в школе.

Примечание. Иногда я использую партнерские ссылки. Это означает, что если вы перейдете и купите что-нибудь, я получу несколько пенни (чтобы купить больше книг!).Это никогда не будет стоить вам ничего лишнего.

Быть одаренным — не всегда подарок — в центре внимания

Идея образовательных программ для одаренных кажется простой: детей с продвинутым академическим образованием следует обучать в ускоренном темпе и таким образом, чтобы это лучше соответствовало их уникальному мозгу. Но на практике обучение по-другому часто означает, что одаренных учеников держат отдельно от своих сверстников.

Итак, возникает вопрос, вредят ли одаренные программы своим ученикам, отделяя их от друзей и защищая от неудач?

В настоящее время в программах для одаренных участвуют 3,2 миллиона студентов. Только в Пенсильвании их число превышает 72000.

Федеральный закон о начальном и среднем образовании определяет одаренных и талантливых студентов как «студентов, детей или молодежь, которые демонстрируют высокие достижения в таких областях, как интеллектуальные, творческие, артистические или лидерские способности, и которые нуждаются в услугах и мероприятиях, которые обычно не требуются. предоставленные школой, чтобы полностью развить эти способности.”

С академической точки зрения нет сомнений в том, что одаренные студенты получают пользу от таких программ. Одаренные и талантливые программы могут бросить вызов учащимся, прошедшим ускоренную подготовку, чего не могут сделать традиционные классы. Хотя одаренный ученик может прибегать к неприятностям или невнимательности, в правильной среде он может преуспеть.

«Что ж, если все сделано правильно, я думаю, что это может стать проблемой, которая поможет детям не ненавидеть школу», — сказала талантливый педагог д-р Кэти Куартуч. «Но мой сын учится в другой школе и является одаренным, и я чувствую, что его программа вредит ему больше, чем следовало бы.”

Проблема возникает, когда некоторые программы для одаренных неспособны воспитать одаренных учеников в социальном, эмоциональном и ментальном плане, когда их называют «одаренными».

С момента появления программ для одаренных, школы строили свои учебные программы на основе идеи, что дети либо рождаются с исключительными интеллектуальными способностями, либо нет. Одаренность воспринимается не как что-либо, связанное с усилиями ребенка, а как генетическая черта.

Однако установка на то, что одаренные дети «рождаются» умными, на самом деле может ограничивать их потенциал.Согласно исследованию психолога Кэрол Двек, установка на данность формируется, когда кто-то считает, что его интеллект врожденный. Большинство одаренных учеников склонны тяготеть к этой вере, потому что они также уверены в своих биологических способностях. Им становится все труднее сформировать установку на рост, веру в то, что интеллект и талант можно развивать, потому что им не хватает опыта, когда дело доходит до преодоления академических препятствий.

Похвала и положительное подкрепление, которые одаренные ученики получают за свой интеллект, также могут быть умственно требовательными и истощающими по мере взросления.Одаренным ученикам говорят, что они особенные, поэтому они верят этому.

Хотя эти учащиеся, без сомнения, по-своему умны и талантливы, необходимость поддерживать уровень «одаренного» ученика может обременить маленьких детей. Студенты ожидают, что они всегда будут хороши во всем и докажут, что они «одарены».

«Когда вы окружены людьми, которые все одарены, и вы можете видеть, как многие из них делали удивительные вещи или думали о вещах уникальным образом, но вы не видите этого в себе», — младшая Сара Линдли. сказал.«Это действительно заставляет вас чувствовать себя немного плохо, потому что вы говорите:« Я попал в эту программу; почему они мне не нравятся? »

Кроме того, поскольку многие одаренные программы обучают своих студентов нетрадиционным способом, студенты могут не сталкиваться с академическими проблемами. Без надлежащих учебных навыков или опыта неудач многие одаренные ученики испытывают трудности, когда впервые сталкиваются с суровыми реалиями старшеклассников или преподавателей колледжей.

«Когда я учился в средней школе, мы выполняли намного меньше работы, чем в обычных классах.Все остальные должны были прочитать три книги, а нам нужно было выбрать только одну », — сказала младшая Анна Ким. «У них уже были такие большие надежды; они не вели нас таким же образом. Они не учат нас учиться; они просто ожидают, что мы все знаем ».

Согласно исследованию, проведенному Институтом педагогических наук, учащиеся, которые сообщили об отсутствии проблем в старшей школе, с меньшей вероятностью смогут справиться с задачами курсовой работы в колледже. Вопреки мифу о том, что только интеллект гарантирует успех, одаренные ученики с большей вероятностью будут бороться, чем «средние» ученики.

Еще одно непреднамеренное последствие одаренных программ — изоляция студентов от сверстников. Часто детей в детском саду забирают из обычных классов и помещают в специальные классы и программы для одаренных. Со временем это может привести к резкому социальному разделению между учащимися ускоренных классов и учащимися обычных классов.

«Мне все еще иногда трудно вспомнить имена определенных людей в моем классе, потому что с шестого класса мы были разделены, и я никогда больше не был в классах с этими людьми.Так что это определенно небольшое удаление », — сказал Линдли. «Я думаю, что мы близки к людям, которых мы нашли в программе для одаренных, но в целом гораздо труднее войти в эту социальную сферу, когда вы покинете ее в средней школе».

Такое разделение между академическими группами только усиливает «кликовый» характер средней школы. В сочетании со стереотипом, согласно которому одаренные ученики являются высокомерными всезнайками, может быть трудно вырваться из существующего положения вещей.

«Что касается моих одноклассников, я стараюсь не придавать большого значения тому, что я продвинутый, — сказал первокурсник Сайрус Десаи.«Я не хочу отчуждать кого-либо из моих одноклассников или делать себя неприступным, потому что они думают, что я каким-то образом слишком умен для них».

Этот разрыв между «одаренными» и «средними» учениками поднимает другой вопрос. Когда они фокусируют ресурсы на образовании для одаренных людей, мешают ли школы «средним» ученикам полностью раскрыть свой потенциал? Сталкиваются ли студенты с таким же потенциалом, но без ярлыка одаренных и талантливых, к успеху?

В конце концов, одаренные программы сложны.Хотя их цель — дать детям лучший шанс в жизни, они также часто непреднамеренно наносят вред ученикам. Каждый ученик, одаренный или нет, должен получать такую же поддержку от школы, чтобы добиться успеха. Ярлык не должен этого менять.

одаренных и талантливых студентов | Педагогическая психология

Идея множественного интеллекта позволяет по-новому взглянуть на учащихся, обладающих особыми дарами и талантами. Традиционно термин одаренный относился только к студентам с необычно высокими словесными навыками.Их навыки особенно хорошо проявились, например, на стандартных тестах общих способностей или школьных достижений. Однако в последнее время значение одаренных расширилось и теперь включает необычные таланты в различных сферах деятельности, таких как музыка, творческое письмо или искусство (G. Davis & Rimm, 2004). Чтобы обозначить изменение, педагоги часто используют двойной термин одаренный и талантливый .

Качества одаренных и талантливых

Какие ученики одаренные и талантливые? Обычно они демонстрируют комбинацию следующих качеств:

Они учатся быстрее и независимо, чем большинство учеников их возраста.
Часто у них хорошо развит словарный запас, а также развиты навыки чтения и письма.
Они очень мотивированы, особенно при выполнении сложных или сложных задач.
Они придерживаются более высоких, чем обычно, стандартов достижений.

Вопреки распространенному мнению, одаренные или талантливые студенты не обязательно неуклюжи в социальном плане, менее здоровы или ограничены в своих интересах — на самом деле, как раз наоборот (Steiner & Carr, 2003).Они также происходят из всех экономических и культурных групп.

По иронии судьбы, несмотря на очевидные сильные стороны учащихся, такие ученики часто томятся в школе, если учителя не могут предоставить им больше, чем задачи обычной учебной программы. Например, ребенок из детского сада, рано преуспевший в чтении, может немного продвинуться в чтении, если его учителя не распознают и не развивают его навыки; ее талант может исчезнуть из поля зрения, когда ее сверстники постепенно достигнут ее первоначального уровня.Без приспособления к их необычному уровню навыков или знаний одаренным или талантливым ученикам может стать скучно в школе, и в конечном итоге скука может даже превратиться в проблемы с поведением.

Отчасти по этим причинам одаренные или талантливые учащиеся иногда рассматриваются как лица, отвечающие за специальное образование, наряду с учащимися с другими видами инвалидности. Часто их потребности обсуждаются, например, в учебниках по специальному образованию, наряду с обсуждениями учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями, физическими недостатками или серьезными расстройствами поведения (Friend, 2008).В таком мышлении об их потребностях есть некоторая логика; в конце концов, они — это совершенно исключительные , и они действительно требуют модификации обычных школьных программ, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. Но также ошибочно игнорировать очевидные различия между исключительной одаренностью и исключительными ограниченными возможностями других видов. Ключевое отличие заключается в потенциале студентов. По определению, одаренные или талантливые учащиеся способны к творческой, целеустремленной работе на уровне, который часто приближается к талантливым взрослым.Другие учащиеся, в том числе учащиеся с ограниченными возможностями, могут достичь этого уровня, но не так быстро и не так часто. Поэтому многие преподаватели считают одаренных и талантливых не примерами учащихся с ограниченными возможностями, а примерами разнообразия. Как таковые, это не столько ответственность специалистов по специальному образованию, сколько ответственность всех учителей за дифференциацию своего обучения.

Поддержка одаренных и талантливых студентов

Поддержка одаренных и талантливых обычно включает сочетание ускоренного обучения, и обогащения обычной учебной программы (Schiever & Maker, 2003). Acceleration предполагает либо пропуск ребенком класса, либо изменение учителем учебной программы в конкретном классе или классе таким образом, чтобы большее количество материала было освоено быстрее. Любая из этих стратегий работает, но только до определенного момента: дети, пропустившие класс, обычно хорошо учатся в старших классах как в учебе, так и в социальном плане. К сожалению, пропуски классов не могут происходить повторно, если учитель, родители и сами ученики не готовы жить с большими различиями в возрасте и зрелости в пределах одного класса.Само по себе также нет гарантии, что обучение в новом классе с более высокими классами будет более стимулирующим, чем в прежнем классе с более низкими классами. Изменение учебной программы также полезно для учащегося, но нецелесообразно делать на широкой основе; даже если бы у учителей было время изменить свои программы, в результате многие не одаренные ученики остались бы позади.

Расширение включает предоставление дополнительных или иных инструкций, добавляемых к обычным целям и занятиям учебной программы.Например, вместо книг для более продвинутых уровней чтения ученик может читать более широкий спектр видов литературы на текущем уровне чтения ученика или попробовать написать дополнительные виды литературы сам. Вместо того, чтобы переходить к более сложным математическим программам, ученик может работать над необычными логическими задачами, не предназначенными для остальной части класса. Как и ускорение, обогащение работает до определенной степени. Существуют дополнительные учебные программы, чтобы помочь классным учителям, работающим с одаренными учениками (и сэкономить учителям время и работу по созданию дополнительных материалов).Однако, поскольку обогащение не является частью обычной, официально утвержденной учебной программы, существует риск того, что оно будет восприниматься как занятие, а не как интеллектуальное стимулирование, особенно если сам учитель не знаком с дополнительным материалом или по другим причинам не может вовлечь в него сама в материале полностью.

Очевидно, что иногда можно сочетать ускорение и обогащение. Учащийся может пропустить класс, а также познакомиться с интересным «дополнительным» материалом на новом уровне обучения.Учитель может переместить ученика к следующему блоку обучения быстрее, чем он перемещает остальной класс, в то же время предлагая дополнительные занятия, не связанные напрямую с блоком обучения. Однако для учителя с одаренным или талантливым учеником настоящая проблема состоит не в том, чтобы просто выбрать между ускорением и обогащением, а в том, чтобы наблюдать за учеником, узнать его или ее как уникальную личность и предложить мероприятия и поддержку на основе на этом знании. По сути, это проблема дифференциации обучения, которая нужна не только одаренным и талантливым, но и всем учащимся.Как вы могли догадаться, дифференциация инструкций создает проблемы при управлении инструкциями.

Список литературы

Дэвис, Г. и Римм, С. (2004). Воспитание одаренных и талантливых, 5-е издание . Бостон: Аллин и Бэкон.

Друг, М. (2007). Специальное образование: Современные перспективы для школьных специалистов, 2-е издание . Бостон: Аллин и Бэкон.

Шивер, С. и Мейкер, К. (2003). Новые направления в обогащении и ускорении.В Н. Коланджело и Г. Дэвис (ред.), Справочник для одаренных детей, 3-е издание (стр. 163–173). Бостон: Аллин и Бэкон.

Штайнер, Х. и Карр, М. (2003). Когнитивное развитие одаренных детей: к более точному пониманию возникающих различий в интеллекте. Обзор педагогической психологии, 15 , 215–246.

Неправильное образование наших одаренных детей

В этой статье рассматриваются некоторые проблемы, с которыми часто сталкиваются одаренные дети.Обсуждаются также потребности одаренных учеников в продвижении в школе. В этой статье предлагается повысить стандарты во всех классах и улучшить успеваемость всех учащихся, а не только самых способных.

Многочисленные исследования подтверждают печальный вывод: наиболее интеллектуально одаренные студенты в Соединенных Штатах обычно мало что могут сказать о своем обучении. Одаренным детям обычно скучно и они не интересуются школой; они, как правило, очень критично относятся к своим учителям, которые, по их мнению, знают меньше, чем они, и часто отстают от них.В лучшем случае учителя признают ученика одаренным, но, не имея возможности преподавать на этом уровне, позволяют ребенку учиться самостоятельно. В худшем случае учителя не могут признать ребенка одаренным и классифицировать его как немотивированного или даже враждебного.

Почему наши школы не справляются с самыми одаренными учениками? Я считаю, что есть две причины. Начнем с того, что идея предоставления специального образования тем, кто обладает наивысшими способностями, оскорбляет нашу эгалитарную чувствительность. Одаренные считаются особо привилегированными и поэтому не нуждаются в особой помощи.Вторая причина — это глубокий антиинтеллектуализм, который пронизывает нашу культуру. Несмотря на то, что мы не против проведения специальной подготовки для студентов-спортсменов или студентов школьного оркестра, мы сопротивляемся расширенному обучению для студентов с интеллектуальными способностями.

В 1972 году Сидней Марланд, комиссар США по вопросам образования, опубликовал отчет, в котором говорилось, что только 4 процента одаренных детей получали какие-либо особые услуги. Более того, половина опрошенных в отчете суперинтендантов заявили, что в их школьных системах нет одаренных детей.Сегодня многие учителя и суперинтенданты по-разному реагируют на вопрос о наличии среди них одаренных детей. Все их ученики одарены, они часто настаивают.

Оба ответа — способы избежать проблемы. Сегодня образование для одаренных находится под атакой. В 1993 году министр образования США Ричард Райли сообщил, что только 2 цента из каждых 100 долларов, потраченных на доуниверситетское образование в 1990 году, пошло на программы для одаренных. А из федерального бюджета 1996 года на обучение одаренных людей было выделено всего 3 миллиона долларов.Мы тратим гораздо больше на образование для детей с ограниченными возможностями, чем на детей с подарками.

Но это не призыв к тому, чтобы на существующие программы было потрачено больше денег. Действительно, проблему нужно трактовать иначе. Нам нужно, прежде всего, признать разительную разницу между умеренно и глубоко одаренными детьми. Глубоко одаренные дети на годы опережают своих сверстников. Они учатся быстро и независимо и с необычайной яростью овладевают той областью, в которой они обладают исключительными способностями.Это дети, которые жадно читают (часто документальную литературу) перед поступлением в детский сад, превращают повседневный опыт в математические задачи, которые нужно решить, или которые сами усваивают правила алгебры или фонетики. Умеренно одаренных детей, напротив, более уместно описывать как одаренных детей, детей, которые могут набрать 130 или около того на тесте IQ, которые могут достичь высоких результатов, но не проявляют такого рода навязчивой ярости, чтобы справиться, и поразительной скороспелости, как у глубоко одаренный.

Я считаю, что мы тратим то немногое, что у нас есть для одаренных, на минимальные и мягкие программы для умеренно одаренных.Самая распространенная форма обслуживания одаренных на уровне начальной школы — это дополнительный класс. Как правило, это означает, что дети, которые соответствуют критериям (обычно набрав 130 баллов по тесту IQ), один или два раза в неделю покидают свои классы и переходят в класс, в котором они группируются с другими, такими же, как они, и в котором они участвуют в творческих задачах. -решения, проекты, игры или экскурсии.

Дополнительные классы — слабые решения больших проблем. Они предлагают только несколько часов в неделю для возможного углубленного обучения (остальное время, которое студенты проводят в обычном классе), они предлагают небольшую преемственность, они не позволяют студентам изучать что-то глубоко, и предлагается один вид учебной программы. все одаренные дети, независимо от того, относятся ли их способности к математике, естественным наукам, письму или в другой области.Эти классы неотличимы от хороших классов для обычных детей. Более того, исследования этих программ показали, что они приносят в лучшем случае скромную пользу. Вероятно, учащиеся любого уровня способностей выиграют от такого открытого, основанного на проектах обучения, которое проводится в лучших дополнительных классах.

Другие сегодняшние решения включают группировку способностей в дневных классах для одаренных (но только в некоторых школьных округах) и умеренные пропуски классов. (Определена группировка способностей.) Требование для поступления в класс для одаренных детей обычно составляет 130 баллов на IQ-тесте. Учащиеся в этих классах действительно достигают большего, чем столь же одаренные дети, которые остаются в классе со смешанными способностями, но польза остается скромной. Что касается пропусков классов, исследования умеренных пропусков занятий показывают, что такое ускорение имеет положительный эффект и не является вредным ни для общества, ни для эмоций.

Программы специальных школ для одаренных явно имеют положительный эффект, и можно привести веские доказательства того, что наши самые одаренные нуждаются в большем, чем то, что школы предлагают большинству детей.Однако показанные преимущества всегда были скромными. Более того, большинство детей в этих программах одарены скорее умеренно, чем глубоко. Это связано с тем, что входное требование для программы для одаренных — это некоторая демонстрация умеренного дара, будь то оценка IQ 130, эквивалентная оценка теста достижений или рекомендация учителя. Глубоко одаренные дети, чей IQ намного выше 130, часто не получают должного внимания в программах для одаренных, даже в специальных школах для одаренных.Эти дети не находят должного уровня стимуляции до тех пор, пока не поступят в колледж.

Умеренно одаренные дети не скучали бы в школе и, следовательно, не нуждались бы в специальных услугах, если бы мы сделали очевидное — повысили стандарты в наших школах для всех детей. Существует множество доказательств того, что, когда мы повышаем стандарты в классах, успеваемость повышается для всех уровней учащихся, а не только для самых одаренных. Это основная философия проекта ускоренных школ, основанного Генри Левином из Стэнфордского университета.Эти школы относятся к детям с низкой успеваемостью как к одаренным и ускоряют их, а не дают им легкую работу по исправлению положения. А люди с низкой успеваемостью достигают большего в ускоренных курсах, чем в стандартных коррекционных классах. (Подобная успешная политика была описана Майклом Раттером и его коллегами в их книге 1979 года «Пятнадцать тысяч часов», а также Роном Эдмондсом и Ларри Лезоттом в их исследованиях эффективных школ.)

Еще одно убедительное свидетельство того, что повышение стандартов для всех приводит к более высоким уровням успеваемости для всех, получено в результате международных сравнений достижений учащихся.К настоящему времени точно установлено, что американские школы имеют низкие стандарты по сравнению со школами многих западноевропейских и азиатских стран. А американские дети хуже справляются с тестами на успеваемость по сравнению с детьми в большинстве других развитых стран. Единственное правдоподобное объяснение более высокой успеваемости средних студентов в других странах состоит в том, что от этих студентов возлагаются более высокие ожидания.

Хотя повышение стандартов будет означать, что умеренно одаренные больше не будут недооценены, глубоко одаренные по-прежнему будут не синхронизироваться с тем, что могут предложить наши школы.Мы можем быть уверены в этом, поскольку даже когда одаренные дети зачисляются в школы для одаренных, они на годы опережают своих более умеренно одаренных одноклассников. Именно этих глубоко одаренных детей нам необходимо выявить, и в них мы должны вкладывать ресурсы для одаренного образования.

Какие программы следует предлагать для особо одаренных? Во-первых, почему бы не использовать более точный термин «продвинутый класс» вместо термина «одаренный класс»? И вместо того, чтобы использовать IQ-тест для поступления, почему бы не использовать то, чего студент действительно достиг? В программах для одаренных мало внимания уделяется критике тестов на IQ как узких и произвольных и оценивающих навыки сдачи тестов, а не способности критически мыслить, понимать сложные материалы и открывать новые интеллектуальные горизонты.Еще одна проблема, связанная с оценкой IQ в качестве критерия приема, заключается в том, что слишком часто используется общий балл. Общий балл ничего не говорит нам об особой одаренности учащегося. IQ в 130 баллов можно получить разными способами. Мы должны использовать специфические для предметной области виды идентификации, чтобы учащиеся отбирались как нуждающиеся в углубленном обучении математике, чтению или письму, но не обязательно по всем предметам. Мы должны следовать подходу, впервые предложенному в исследовании «Исследование математически недоразвитой молодежи» и продолженному Центром талантливой молодежи (недавно переименованным в Институт академического развития молодежи), в рамках которого для учащихся предлагаются быстрые интенсивные летние курсы. область таланта.

Перед нами выбор. Мы можем внести изменения в наши школы для детей с умеренными интеллектуальными способностями. Или мы можем внести коррективы в образование для детей с глубокими интеллектуальными способностями. В настоящее время мы выбрали первый вариант. Таким образом, нам пришлось очень тонко распределить наши скудные ресурсы и игнорировать потребности крайностей. Если мы выберем последний вариант, мы сможем сосредоточиться на тех, кто больше всего нуждается в расширенном обучении. Выбор последнего варианта не означает принесения в жертву потребностей умеренно одаренных.Ведь если бы мы повысили наши стандарты, умеренно одаренным можно было бы соответствующим образом бросить вызов.

Эллен Виннер — профессор психологии Бостонского колледжа. Она является автором книги «Изобретенные миры: психология искусств»; Смысл слов: понимание метафор и иронии детьми; и, совсем недавно, Одаренные дети: мифы и реальность (Basic Books, 1996).

Заявление о разрешении

Разрешение на перепечатку статьи предоставлено автором, Эллен Виннер.

Эта статья предоставлена как услуга Davidson Institute for Talent Development, некоммерческой организации 501 (c) 3, занимающейся поддержкой одаренных молодых людей в возрасте 18 лет и младше.

Неподаренные подарки: Неподаренные подарки) | Записки о Скизи

Неподаренные подарки) | Записки о Скизи

История неподаренных подарков — B.B.Gon, Бибигон, be begone — LiveJournal

dream the crow black dream — LiveJournal

Что подарить вместе с цветами?

Почему Новый год Старый?

Как часто дарить девушкам цветы? Пришло время разобраться

Женщины помнят неподаренные розы

Подарки есть у каждого ребенка, но не у каждого ребенка есть подарки

Каждый ребенок особенный, но не каждый ребенок одарен

«Одаренные» — это особый срок обучения

«Одаренный» не значит «действительно умный»

«Одаренность» отличается от «дара»

О Кайлин

Не все дети одарены

Для получения дополнительной информации об одаренных детях, отъезд:

Все ли одарены? Майкл Клей Томпсон

Все ли одарены?

Руководство по подаркам для одаренных детей 2018

Путеводитель по подаркам для одаренных детей

Опыт

Книги

Книжность

Игрушки

Много возрастов:

Итти-битти:

Начальная и средняя школа

Старше

Будущее

Возможно вам понравится:

Быть одаренным — не всегда подарок — в центре внимания

одаренных и талантливых студентов | Педагогическая психология

Качества одаренных и талантливых

Поддержка одаренных и талантливых студентов

Список литературы

Неправильное образование наших одаренных детей

Об авторе

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Неподаренные подарки) | Записки о Скизи

История неподаренных подарков — B.B.Gon, Бибигон, be begone — LiveJournal

dream the crow black dream — LiveJournal

Что подарить вместе с цветами?

Почему Новый год Старый?

Как часто дарить девушкам цветы? Пришло время разобраться

Женщины помнят неподаренные розы

Подарки есть у каждого ребенка, но не у каждого ребенка есть подарки

Каждый ребенок особенный, но не каждый ребенок одарен

«Одаренные» — это особый срок обучения

«Одаренный» не значит «действительно умный»

«Одаренность» отличается от «дара»

О Кайлин

Не все дети одарены

Для получения дополнительной информации об одаренных детях, отъезд:

Все ли одарены? Майкл Клей Томпсон

Все ли одарены?

Руководство по подаркам для одаренных детей 2018

Путеводитель по подаркам для одаренных детей

Опыт

Книги

Книжность

Игрушки

Много возрастов:

Итти-битти:

Начальная и средняя школа

Старше

Будущее

Возможно вам понравится:

Быть одаренным — не всегда подарок — в центре внимания

одаренных и талантливых студентов | Педагогическая психология

Качества одаренных и талантливых

Поддержка одаренных и талантливых студентов

Список литературы

Неправильное образование наших одаренных детей

Об авторе

alexxlab

Читайте также

Подарок девочке 9 лет: ТОП-30 подарков дочке 9, 10, 11 лет на День рождения от родителей

Бабушкин подарок михаил зощенко: Бабушкин подарок — Михаил Зощенко, слушать онлайн

Подарок на кожаную свадьбу: Что подарить на 3 года свадьбы (кожаный юбилей) супругам и друзьям

Добавить комментарий Отменить ответ