Учительница недовольна подарком: Учительница в Краснодаре осталась недовольна подарком родителей | Новости | Известия

***

Часто задаваемые вопросы об этикете подарков учителям — SheKnows

Декабрь наступил, и этот странный школьный сезон 2020 года подходит к концу. В эти странные времена, независимо от того, учится ли ваш ребенок лично или виртуально, вы можете и должны выразить свою признательность, подарив учителям наших детей праздничные подарки. В конце концов, учителя в этом году делают больше, чем когда-либо. Но с чего начать? Сколько нужно потратить? Кому вы его отдаете? Какой подарок уместен и когда ?! РОДИТЕЛИ СТРЕССОВАНЫ, ЛЮДИ.Особенно в этом году.

Связанная история 7 подписок на пиво и вино, которые сделают отличные подарки

К счастью, мы поговорили с некоторыми полезными учителями, чтобы узнать подробности о школьных подарках (настоящий разговор: у них достаточно ароматических свечей). По общему мнению, подарочные карты — лучший выбор. И мы попросили Шэрон Швейцер, международного эксперта по этикету и современным манерам, взвесить полезные советы на каникулах и свой собственный удобный справочник по школьным подаркам.Читайте правду о подарках учителям — и счастливых подарков!

Наша миссия в SheKnows — расширять возможности и вдохновлять женщин, и мы предлагаем только те продукты, которые, как мы думаем, вам понравятся так же, как и нам. Обратите внимание: если вы что-то купите, щелкнув ссылку в этой истории, мы можем получить небольшую комиссию с продажи.

Что подарить учителям

Большинство учителей говорят SheKnows, что подарочные карты — это то, что они предпочитают. Особенно те, которые можно использовать на школьных принадлежностях (к сожалению).Так что откажитесь от безделушек, родители. Джоанна Бернарт — учительница недалеко от Хартфорда, штат Коннектикут, и говорит, что родители SheKnows должны избегать «дарить странно пахнущие свечи, любой вид шоколада, домашнее печенье (извините, мамы!) Или случайные странные подарки из товаров для дома. Меньше всего! »

Эксперт по этикету Швейцер советует не забывать проверять школьную политику в отношении подарков перед покупкой. Культура школьных подарков варьируется, и иногда некоторые подарки запрещены. «Государственные и частные школы различаются, и некоторые предметы считаются попытками повлиять на оценки, особенно наличные деньги и подарочные карты, используемые в качестве наличных», — говорит Швейцер.Всегда полезно проконсультироваться с сотрудниками фронт-офиса.

Некоторые школы организуют групповые подарки через комнатных родителей, что позволяет не гадать, что подарить. По словам Швейцера, объединение средств также позволяет избежать фаворитизма.

Что касается того, сколько пожертвовать, «я думаю, это зависит от того, что родители могут себе позволить», — говорит Жаннетт Ибарра Чайлдс, чья начальная школа в Редондо-Бич, Калифорния, делает групповые подарки. Она говорит, что в среднем на подарочную карту приходится от 50 до 100 долларов на одного родителя. «Не разоряйтесь, пытаясь произвести впечатление, — говорит Ибарра Чайлдс SheKnows, — давайте от всего сердца.”

Лиза Сантос Джексон преподает в детском саду в Лос-Анджелесе и рассказывает SheKnows, что получает в основном подарочные карты в такие заведения, как Starbucks, Amazon и Target, а средняя сумма за карту составляет 25 долларов.

«Как учитель, лучшие подарки — это подарочные карты, которые я могу использовать для расходных материалов в классе», — говорит Шари Селман SheKnows. «Такие места, как Amazon, Target, Michaels. По правде говоря, мы тратим много собственных денег на ваших детей еще до того, как встретимся с ними, поэтому мы будем очень благодарны за подарочные карты для помощи с припасами.”

«Я ничего не жду. Я просто хочу, чтобы у них были потрясающие воспоминания, они сосредоточились на доброте и старались изо всех сил в моем классе », — рассказывает SheKnows Хизер Морлок, преподающая в начальной школе в Редондо-Бич, Калифорния. «При этом семьи балуют нас, учителей в нашей школе. Я бы сказал, что подарочные карты, наверное, самые распространенные. От 25 до 100 долларов от более чем половины студентов, остальные могут получить подарки. Подарочные карты позволяют учителям побаловать себя больше, чем обычно.Также всегда весело получать подарки от детей; вещи, которые они замечают, что вы едите, или вещи, которые, по вашему мнению, вам нравятся в классе, и делают подарок более индивидуальным ».

Джессика МакКлюр преподавала в детском саду в частной школе Тастина, штат Калифорния, поэтому она получала роскошные подарки, такие как кошельки Tiffany и Coach, рассказывает она SheKnows. «Но я также получил подарочные карты Target и Starbucks. Для своих детей я делал проекты Pinterest ».

Диапазон цен на подарки учителям

Давайте займемся предметом, который интересует большинство родителей: какой диапазон цен является «средним» или подходящим для учителя? Наш специалист по этикету хотел бы напомнить родителям: «Вам не нужно тратить много денег, и иногда рукописная записка от всего сердца — лучший жест признательности.Тем не менее, Швейцер говорит, что, в зависимости от школьной политики, 50 долларов может быть уместным (и она предпочитает объединенный подарок), если у вашего ребенка один и тот же учитель в течение дня. «Если у вашего ребенка учитель только один раз в день, уместно от 10 до 20 долларов».

Мелисса Верити Барал преподает в детском саду в Лос-Анджелесе и сообщает SheKnows, что большинство родителей раздают подарочные карты на 25–50 долларов. Атари Сно была учителем начальных и дошкольных учреждений, и она советует родителям учитывать источник подарочной карты при выборе суммы.Не передавайте сумму в дорогой магазин или учреждение, потому что вы не хотите, чтобы учителю приходилось тратить деньги на использование подарочной карты. «У меня было несколько подарочных сертификатов в течение многих лет, потому что у меня не было денег, чтобы выручить их из кармана, чтобы использовать их, и я не чувствовал себя нужным переоформлять их», — говорит Сно SheKnows.

Кимми Анайя-Родас преподавала в средней школе в округе Риверсайд, штат Калифорния, и рассказывает SheKnows, что она видела в среднем 10 долларов за подарок. Поскольку у детей в средней и старшей школе больше предметов, эти учителя получают меньшие подарки (если таковые имеются).Внешкольная учительница Эрика Уиллис рассказывает SheKnows, что видит, что родители тратят от 10 до 20 долларов на подарки.

Не забудьте старшие классы

Учителя дошкольных учреждений и начальных классов получают множество подарков, но не забывайте об учителях средних и старших классов. Даже если у вашего ребенка их больше, ему тоже нравится чувствовать, что его ценят. Натали Аррингтон преподавала в средней школе в Лос-Анджелесе, и, хотя она никогда не ожидала подарков, она говорит SheKnows, что несколько детей принесут подарки на сумму до 20 долларов.Но ее лучшие подарки были бесплатными: хорошее поведение! «Все, что я хотел, это чтобы дети старались изо всех сил в моем классе и были добры друг к другу. Всего один хороший день, когда ребенок уделяет внимание и старается изо всех сил! » Она говорит, что всегда ценится продуманная открытка или записка; родителям не нужно тратить деньги.

Бербанк, Калифорния, муж и семья родителей Элис Кларк — учителя. Она говорит, что родители должны свободно отдавать в старшую школу все, что они хотят; ее муж получает от 5 до 10 вещей за сезон отпусков.«Когда у вас много учителей, приветствуются даже карты Target или Amazon за 5 долларов, — говорит Кларк, — говорит SheKnows. «Подарочные карты лучше всего, если вы действительно не знаете учителя и то, что ему нравится. Персонализированные вещи — это мило, но они быстро накапливаются ».

«Я помню, как получила небольшую коробку для поделок, наполненную праздничными конфетами, и была так рада, что кто-то вспомнил обо мне», — говорит бывшая учительница средней школы Лиза Велч Ри. «Почему учителя старших классов остаются в стороне? Отчасти это связано с тем, что нужно купить шести или семи учителей… некоторые, возможно, не могут себе этого позволить… а некоторые… ну, родители, как правило, отключаются, когда их дети попадают в среднюю школу », — говорит она SheKnows.

Анджела Джонсон Мэлоун преподает в средней школе и говорит SheKnows, что они действительно ничего не ожидают. , кроме : «Подарочная карта Starbucks / Sonic / Chick-fil-A на 5 долларов — это все равно что получить золотую медаль для учителя средней / старшей школы».

«Лучшие подарки — это те письма, которые вызывают слезы», — говорит Родас.

Учительница средней школы в Глендейле Бет Кертис соглашается, что родителям сложно покупать столько подарков, если у их детей больше учителей. «Я действительно ценю, когда родители дарят нам подарочную карту на 5 долларов! Обычно я получаю от 5 до 50 долларов — 50 долларов — это редкость, но так интересно — подарочные карты.”

Когда делать подарок учителю

Когда ваш ребенок должен принести подарок, чтобы сделать? Вы можете предположить, что это был день перед перерывом, но Швейцер предупреждает, что лучше не дожидаться последнего дня перед отпуском, чтобы сделать подарок учителю, потому что вы рискуете, что учитель уйдет. «Примерно за 1-2 недели до рождественских каникул — хороший ориентир», — говорит она. Но также играйте на слух в соответствии с вашей школой. «Вы также можете определить подходящее время по тому, когда другие люди начнут приносить учителю подарки.”

Особые случаи

А как насчет уникального сценария, когда учитель не любит ребенка или наоборот? — Это не имеет значения, — говорит Швейцер. «Ваш подарок не должен основываться на том, нравится ли вашему ребенку учитель», — объясняет она. «Учителя — ваши партнеры в воспитании детей. Оставьте в стороне свои личные чувства и выразите свою благодарность за время и усилия, которые этот человек прилагает, чтобы подготовить ваших детей к будущему ». Хороший совет!

Кто еще?

Кому еще подарить в школе? В конце концов, учитель вашего ребенка — не единственный человек, участвующий в его обучении.«Не забывайте обо всех людях, которые обучают вашего ребенка, включая их классных учителей, но не исключительно», — говорит SheKnows в Портленде, штат Орегон, тренер по элементарной грамотности Карин Харрингтон. «Часто забывают о тех, кто больше работает за кулисами».

«Я преподаю музыку в струнном оркестре, — говорит Бернарт, — хотя я не провожу весь день со своими учениками, я« любимый »учитель и считаю, что оказываю огромное влияние на детей». Она любит получать письменные благодарности от детей и подарочные карты — на любую сумму — с записками от родителей.”

Вот удобный справочник Швейцера по школьным подаркам:

Заказчик: праздничная открытка и выпечка или цветы в вазе

Школьный учитель: групповой подарок с объединенными фондами вместе с записью от руки ребенка

Несколько учителей: групповой подарок с объединенными фондами

Помощник / помощник: праздничный билет, групповой подарок, подарочный сертификат

Секретарь школы: подарочная карта кафе, небольшой подарок или подарочный сертификат

Школьная медсестра: подарочная карта кафе, небольшой подарок или подарочный сертификат

Репетитор или частный музыкальный инструктор: подарочная карта кафе и написанное от руки благодарственное письмо

Персонал дневного ухода: карта от вашего ребенка на каждого сотрудника плюс наличные деньги или групповой подарок

Версия этой истории была первоначально опубликована в декабре 2018 года.

Эти детские книги авторов и иллюстраторов Блэка станут прекрасным дополнением к любому классу.

Что учителя испытывают во время пандемии

По всей Америке пандемия коронавируса изменила программу обучения на 2020-2021 учебный год. Учителя сталкиваются с серьезными проблемами, будь то обучение учеников в замаскированных, социально удаленных классах или виртуально, с экранов компьютеров.Вот что они рассказали о своем опыте в начале учебного года.

Джессика Мэтьюз, 43, Флинт, штат Мичиган.

Учитель английского языка в средней школе Карман-Эйнсворт

Педагогический стаж: 20 лет

Сильный раскат грома удивляет меня ото сна. С бешено колотящимся сердцем я переворачиваюсь, чтобы посмотреть на время. Сейчас только 4:30.м. Я мог бы попытаться поспать еще полтора часа, но у меня в голове другие планы. Когда я сажусь и смотрю в окно, я смотрю на темное, таинственное небо.

Я измучен, но я должен начать свой день, потому что пришло время неизбежного. Я должен явиться на Фабрику сегодня.

Я начинаю ритуал, который скоро станет моим распорядком дня. Принимаю горячий душ. Чистить зубы. Наденьте ChapStick. Найдите одежду с большим количеством карманов. Показать макияж только на моих глазах. Маска закроет остальную часть моего лица.

Я исследую свою сумку для выживания, чтобы убедиться, что у меня есть все необходимое: дезинфицирующее средство для рук, маски, салфетки для лица и как минимум две бутылки воды.

Застегивая сумку, я вспоминаю прошлогоднюю школьную сумку и улыбаюсь. Затем он был наполнен фиолетовыми ручками, подарками для сотрудников и призами за первый день для студентов. Мне всегда нравилось играть с ними в игры в первый день.

Но в этом году этого не произойдет. В обозримом будущем обучение будет проводиться онлайн.

Я залезаю внутрь аптечки за термометром и измеряю свою температуру.

Не может быть больше 100.4. Наконец, я заполняю онлайн-форму обязательной оценки состояния здоровья на заводе, чтобы «доказать», что у меня нет болезни.

Мой саундтрек «Good for the Soul» играет на моем автомобильном радио, но я игнорирую мелодии. Слишком много беспокойства о входе на Фабрику, чтобы насладиться иронией Бейонсе, которая говорит мне: «Собирайся в строй».

Проехав по залитым дождем улицам, я приезжаю и припарковываюсь на парковке перед домом.Перед тем, как войти на Фабрику, я останавливаюсь, чтобы посмотреть на других сотрудников.

Опустив голову, одна из рабочих идет, слегка прихрамывая, и начинает свой путь к входной двери. Другой сотрудник сидит в ее машине. Ее глаза закрыты, а тело неподвижно. Эта медитация должна быть ее моментом покоя, даже если это всего лишь эта короткая минута. Я не перебиваю ее.

Другие выскакивают из темных теней автомобилей и грузовиков, тянутся к своим лицам, чтобы скрыть свои носы и рты. Покрытия также закрывают губы, которые обычно выражают приветствие «С возвращением» в начале прошлых лет.

После встречи с моим новым стажером, Анной, которая стоит одна на залитой лужами парковке, мы присоединяемся к остальным. Мы тащимся внутрь Фабрики, чтобы начать это новое направление работы и существования в образовании.

Нет ничего похожего на то, что было раньше.

Из-за болезни рабочие не могут собраться всей группой. Половину сотрудников отправляют в кафетерий, а половину направляют в зрительный зал. Мы даже не можем объединиться, чтобы начать учебный год. Больше нет единства.

Мы с Анной отправляемся в аудиторию для получения дальнейших инструкций.Как только мы входим, мы слышим указания:

Сядьте на пять мест!

Сядьте через каждый второй ряд!

Сядьте лицом вперед!

Каждый рабочий следует указаниям, но слышит легкий скрип сидений. Есть ограниченные разговоры. Веселых разговоров о детях и побегах, случившихся этим летом, не бывает. Болезнь унесла многое. Это также избавило нас от обычного шума и волнения, которые случаются, когда мы начинаем новый учебный год.

Всего год назад здесь собрались учителя всех классов.Были смех, объятия и добрые пожелания еще одного успешного учебного года. Но тон изменился. Большинство сидят и смотрят, их глаза наполнены нервным напряжением, замешательством и беспокойством. Вскоре мы слышим шум из динамиков. Лидер готов начать.

Лидер появляется на большом экране, и я борюсь, чтобы обратить внимание на мои новые указания, поскольку тревога закрадывается в мою душу. Сообщение Лидера быстрое и прямое, и мы отправляемся в наши рабочие места. Заявления Лидера меня не утешают, и возвращение сюда не заставляет меня чувствовать себя значимым.

В моем коридоре не горит свет. Фигуры сотрудников движутся, как призраки, преследующие заброшенные здания, и каждое исчезает в своем классе. Я паникую из-за тусклой атмосферы моего рабочего места. Это заставляет меня думать обо всем, чего не будет со мной в начале этого учебного года.

Нет студентов. Никаких разговоров. Нет света. Будет ли радость?

Сегодня только темнота и мягкий щелчок закрывающейся двери, чтобы начать новый год антиутопического учения.

Буду учить детей на экране с Фабрики.

Я шепчу себе: «С возвращением, учи. . . »

Джастин Лопес-Кардоз, 31, Гейтерсбург, Мэриленд

Учитель естественных наук седьмого класса в Столичной государственной хартии Школа в Вашингтоне, округ Колумбия

Опыт преподавания: девять лет

Это был первый день в школе с учениками.Можно было подумать, что после восьми лет первых дней я буду чувствовать себя спокойно и уверенно на девятом. Честно говоря, с каждым годом управлять нервами становится все труднее. Вы хотите делать все правильно; вы хотите, чтобы ваши ученики понравились вам и сказали: «Этот урок будет невероятным». В те первые дни последних восьми лет моменты казались такими волшебными. Я видел, как внезапно исчезали новые лица, яркие улыбки, глупые личности и нервы. Это было правильно.

Но мой девятый первый день? Я чувствовал себя неуютно. Я привык слышать и видеть, как студенты взаимодействуют друг с другом, когда я выступаю в первый день, но в мире Zoom все, что вы слышите, — это вы против нескольких плиток при отключении звука — и в тот день большинство плиток были пустые фоны с именами.Я не слышал смеха. Я не мог наблюдать за языком тела. То, что когда-то казалось радостью в моем классе, быстро превратилось в пустоту.

В тот день я обратился за советом к своему директору. Я чувствовал себя побежденным, но уникальным образом, из-за которого я чувствовал себя еще большим неудачником. В прошлом году меня назвали учителем года округа Колумбия, я стал первым учителем латинского языка, получившим эту награду. Люди обращались ко мне с просьбой поделиться своим опытом и взглядами со всего округа и страны.Я чувствовал себя на пике своей педагогической карьеры. А теперь, после моего первого «первого дня» по программе дистанционного обучения? Я чувствовал себя неудачником. Я чувствовал, что не могу быть учителем, которым так усердно работал.

Я сказал своему директору: «Я снова чувствую себя первокурсником, только хуже». Ее ответ запомнился мне. «Это хуже, потому что вы годами создавали то, что хорошо работало для вас», — сказала она. «У вас есть предыстория и опыт. У вас есть ожидание. Незнание было для вас счастьем в первый рабочий день несколько лет назад.Теперь вы пытаетесь оправдать эти ожидания, когда мир так сильно изменился ».

Так могу ли я изменить свои ожидания? Понизить их? Я все переделываю, чтобы приспособиться к пандемии? Мой директор сказал мне, чтобы мои ожидания были высокими по величине и низкой жесткостью.

«Создайте более широкую картину, чтобы открыть для себя пути, направленные на достижение высоких ожиданий, которых заслуживают ваши ученики», — сказала она. «И выберите эти пути в качестве решений, которые вы будете принимать как учитель для своих учеников в это время.

Я слушал. И спустя 18 учебных дней я понял, что этот совет превратил меня и моих учеников в агентов оптимального обучения. Мы с моим выдающимся соучредителем Даниэль Фадар помогали друг другу расширять кругозор, чтобы обеспечить содержательные и увлекательные занятия.

Обучали ли мы наших студентов в этом году читать процедуру с использованием научных инструментов и химикатов? Нет. Но мы сделали демонстрацию приготовления бутерброда с арахисовым маслом и желе, в то время как студенты научились совместно писать подробные процедуры в группах, чтобы контролировать каждое движение, которое я сделал для его создания.

Использовали ли студенты составные микроскопы для личного просмотра устаревших слайдов? Нет. Но они научились использовать виртуальную платформу, предоставленную местным университетом, для исследования клеточных структур с помощью 100-кратного объектива — уровня увеличения, которого нет в большинстве сложных микроскопов в школах K-12.

Долгое время я считал дистанционное обучение ограничивающим качество обучения. Я подумал: «Ну, я не смогу сделать это, потому что это будет не то же самое в Google Hangouts или Zoom.«Оказывается, я был прав. Это не будет прежним. Но у меня был выбор. Должен ли я принять эти ограничения или я должен использовать потенциал и использовать свое творчество для достижения многообещающих результатов? Я выбрал последнее.

Все идеально? Точно нет. И впереди еще долгий путь. Будет много волшебных моментов и побед, много неудач. Но я потерплю неудачу с намерением найти другой путь.

И дети рады вернуться. Многие из них уже супер технически подкованы.Они включают камеры. Они смеются. Одна вещь, которую я заметил сегодня, — это то, что когда я отпустил детей в следующий класс, многие хотели остаться и просто поговорить со мной. Ни для чего академического. . . просто поговорить. Как бы безумно это ни звучало, я чувствую, что могу относиться к своим ученикам больше, чем когда-либо за всю свою карьеру. Я учусь с ними. Я расту вместе с ними. Я надеюсь, что мы сможем укрепить доверие друг к другу в течение этого времени. И я надеюсь на лучшее завтра.

Бен Уайт, 46, Ноксвилл, Теннесси

Учитель английского языка в шестом классе частной школы Уэбб в Ноксвилле

Опыт преподавания: 21 год

«Мистер. Белый! Ты молчал! » четыре виртуальных студента, привязанных к дому, хором звонят с моего iPad.

В ответ я использую пульт дистанционного управления на шее, чтобы вращать робота, установленного на штативе рядом с моим столом. Мой iPad — наш портал из школы в дом — находится в открытом верхе робота, я поднимаю руку и нажимаю кнопку микрофона, позволяя моим виртуальным ученикам слышать меня.

«Вы можете начать викторину», — говорю я им.

Мои очные ученики, 14 из них в этом классе, ерзают на своих местах, и один ребенок поднимает руку и спрашивает: «Вы уже разместили тест?»

«Конечно, я опубликовал тест», — отвечаю я, открывая свой MacBook, захожу в соответствующий Google Classroom и просматриваю поток. А потом хлопаю себя по лбу: «Я просто не туда отправил!»

Я получаю понимающий кивок от студентов, когда я повторно публикую тест — на этот раз в точном цифровом формате.Когда девушка в первом ряду начинает свою оценку, она вежливо напоминает мне: «Не забывай проверять посещаемость».

«Хорошо», — отвечаю я, вытаскивая телефон, чтобы войти на сайт школы. «Посещаемость».

Вчера, когда я представил экран своего ноутбука через Google Meet для тех, кто дома, и через Vivi для тех, кто находится в кампусе, я поднял глаза и увидел свою голову, запечатленную двумя разными камерами, дважды проецированную на трех разных экранах. Если вы хотите знать, каково это учить во время пандемии, найдите собаку, которая навязчиво гоняется за своим хвостом, и бросьте ее в зал зеркал.Когда у нее слишком кружится голова, чтобы стоять, начинайте обучать ее новым трюкам.

Вездесущность дезинфицирующего средства для рук начинает меня пугать. Только в классе у меня есть галлон. Дезинфицирующее средство для рук не должно продаваться в галлонах — галлонные кувшины предназначены для молока и крафтового пива.

У меня также есть бункер с дезинфицирующими салфетками, пакет спиртовых салфеток, два флакона дезинфицирующего спрея и один случайный флакон с ароматом антибактериального тумана.

Потому что моя школа требует, чтобы маски были внутри здания — и правильно; никаких выступающих клювов, большое спасибо — некоторые ученики привыкли засовывать кончики бутылок с водой в маски и пить через ткань.Так что теперь я вижу детей с большими мокрыми бычьими глазами на масках, что еще больше пугает меня, когда кто-то чихает.

А дети все время чихают. Недавно я пережил три тревожных чихания от ученика, который подошел с вопросом.

«Mr. Белый? Я — эээ — аху, аху, аху! »

Он был в дюймах выше моего плеча. Моим инстинктом было упасть, перекатиться и бежать, как в аду, к выходу. Вместо этого я дал каплю Пурелла.

Студент, по крайней мере, был в маске, и я тоже.. . но преследующие капельки, словно вирусные привидения, часами зависают в воздухе. . .

Ит. Был. Все. Я мог бы. Делать. К. Продолжать.

До Covid (ах, до Covid!) Нам, учителям, в основном разрешалось опускать пальцы ног в технологические воды — некоторые из нас предпочитали в основном отдыхать у бассейна; некоторые из нас прыгнули сломя голову. А потом десять центов упали: однажды весенние каникулы; виртуальная школа рядом. Я действительно снимал свои уроки прошлой весной с доски под детским домиком на заднем дворе.

Но наша неугомонная натура требовала возвращения в здание или хотя бы варианта такого возвращения. Мамы и папы по всей стране, с волосами дыбом после уроков детского сада, зажгли факелы и были готовы штурмовать ворота. Итак, мы открыли их, конечно, и физическое, и виртуальное — одновременно.

Таким образом, сейчас я курирую полдюжины Google Классов и столько же Google Календарей; У меня есть учетная запись Swivl для управления моим роботом, виртуальный лист выхода из системы, ссылка для обмена для моего видео о школьном вечере, три-четыре отдельных экрана для переговоров во время каждого урока, собрание по видеоконференции каждое утро, рассадка диаграммы, отсканированные и сохраненные для отслеживания контактов, и очиститель воздуха HEPA (купленный на мои собственные деньги) для плацебического душевного спокойствия.

Кстати о моем уме: в наши дни у меня мозг колибри. Моя способность концентрироваться уменьшилась до легкого. По крайней мере, дважды на этой неделе я крутил круги в поисках своей маски, пока она была накрыта на мой шноз и пасть, как обертка от кексов.

Но неспособность привлечь внимание к какой-либо ветке более чем на несколько взмахов крыльев — не всегда плохо. Иногда я забываю испугаться в моем классе площадью 500 квадратных футов, заполненном возможными вирусными выдохами. Иногда, даже замаскированный и продезинфицированный и стоя за разделительной линией, запрещенной для детей, я просто преподаю грамматику: требуется предмет и глагол, чтобы составить предложение; чтобы создать класс, нужны учитель и ученик.

Теренс Фриман, 73 года, Лоутон, Окла.

Учитель английского языка в средней школе Лоутона, Государственные школы Лоутона

Стаж преподавания: 14 лет в Военной академии США в Вест-Пойнте, 26 лет в Лоутон Хай

Надежда была у меня в мыслях в летние месяцы, предшествующие этому учебному году. Я надеялся, что у школы есть планы и финансирование на дезинфицирующее средство, чистящие жидкости, бумажные полотенца, маски, тестирование учителей и многое другое; надеялся, что я и мои ученики останемся здоровыми; надеялся, что у меня все еще могут быть личные отношения со студентами, которые позволят учиться.

Руки вспомню. На второй неделе я проводил занятия в библиотеке, где округ выполнил свое обещание предоставить каждому ученику Chromebook. Теперь у меня была возможность предложить студентам читать с веб-сайта или из бумажного учебника. Назовите меня старомодным, но нет ничего лучше, чем вес, фактура и осязаемость печатного текста.

И все же я беспокоился о том, что ученики в последовательных классах будут трогать одни и те же книги. Я пошел на Amazon и заказал три больших коробки нитриловых перчаток.Я поместил по паре для каждого ученика в мешочек с ее или его именем, и мешочки хранятся в отдельных коробках в классе. Студенты входят в комнату, протирают парты, которые я опрыскал жидким очистителем, моют руки дезинфицирующим средством, берут назначенный пакет, надевают перчатки, берут книгу на столе, читают и в конце урока надевают перчатки. в мешочке и мешочке в коробке. Ужасно импровизированное решение, но ученики с энтузиазмом приняли и реализовали его.Каждый из них и я делаем то, что должны делать, — это дух американца.

Я буду помнить Препятствия. Две трети наших студентов выбрали очное обучение. Некоторые технические настройки были относительно простыми — холодный завтрак в классе, вытирание парты перед каждым уроком, дезинфекция рук, дистанцирование между партами. Маски были сложнее — не в ношении, а в общении.

В первое утро в школе, в перчатках и масках, я помог проверить безопасность рюкзаков / сумок / кошельков учащихся, прежде чем проводить их через металлоискатель.Все студенты были замаскированы, и я быстро понял, насколько важны наши лица для общения и распознавания эмоций. Радостное приветствие от меня, если я вообще получал ответ, вызывало ответ, эмоциональное содержание которого было приглушенным, отстраненным, холодным. У меня был такой же опыт в классе. В разговоре участвуют как слушание, так и наблюдение, а маски мешают наблюдению. Мне и моим ученикам нужно было усерднее работать, чтобы выражать эмоции нашими глазами и голосами.

Я запомню Зонд.На третьей неделе я воспользовался бесплатным тестом на коронавирус, предложенным департаментами здравоохранения и образования штата. Я записался на прием накануне, пришел на 10 минут раньше и был вторым школьным сотрудником в этом месте. Испытательное оборудование привело меня к месту происшествия, но, к сожалению, медсестры этого не сделали. Учитель за учителем приходили в комнату, и мы слонялись по коридору, неловко болтая и пытаясь поддерживать социальную дистанцию.

Через тридцать минут после моего прибытия прибыли две медсестры — одна женщина, один мужчина.В свое время меня усадили перед медсестрой, которая произнесла минутную речь, в которой я ничего не понял — эти маски действительно причиняют боль. Введение зонда было неудобным, медсестра неоправданно медленно считала до пяти, и как следствие — легкое жжение и слезотечение. Я вернулся в класс и обогнал первого из своих 18 учеников примерно на 30 секунд. Я промокнула слезящиеся глаза салфеткой Kleenex — в конце концов, нужно поддерживать имидж. На следующий день пришел результат: «Не обнаружено.

Я буду помнить Экстра. На третий день в школе я узнал, что у моих учеников Advanced Placement будет возможность получить виртуальное образование. Я изо всех сил пытался найти волшебную пулю, но программы и технологии, предложенные мне летом, как я пришел к выводу, позволили бы мне предложить только значительно ограниченную версию очного обучения, которое я разработал за эти годы. Итак, я обнаружил, что пытаюсь сконструировать эту ограниченную версию (на данный момент для восьми студентов), в то же время проводя личную версию.По сути, я чувствую, что мне поручили быть двумя учителями — мной и Extra Mini-Me.

Итак, вот оно — мои первые недели в школе. Руки. Препятствия. Зонд. Дополнительный. НАДЕЯТЬСЯ. Мне вспоминается поэт Басё: «Каждый день — это путешествие, а само путешествие — домой». Нам остается только надеяться.

Майрон Кертис, 35, Саут-Райдинг, штат Вирджиния.

Учитель истории и футбольный тренер в Broad Управляйте средней школой в округе Лаудон, штат Вирджиния.

Педагогический стаж: 11 лет

Исчерпаны. Это лучший способ описать, что я чувствовал за последние четыре недели. Усталый, но в то же время немного взволнован. Это прискорбное обстоятельство каким-то странным образом позволило мне по-настоящему попробовать кое-что новое.

Когда я только начал преподавать, я преподавал всемирную историю и древние цивилизации девятиклассникам и историю США и Вирджинии — одиннадцатиклассникам. За прошедшие годы я добавил историю США для продвинутого уровня в свой список курсов, а в этом году я впервые добавил курс по истории Африки и диаспоре, курс, который я лоббировал годами.

Я был очень доволен объемом интереса, который я получил к этому курсу от студентов в январе прошлого года во время выбора курса. Однако сейчас наша школа на 100% виртуальная. Это не могло быть худшее время для моего курса истории Африки. Многие из моих идей относительно начальных классов умерли, когда они объявили, что мы начнем год дома.

Я планировал поездку в Национальный музей истории и культуры афроамериканцев, которая, как я надеялся, станет ежегодным мероприятием.Я даже пытался составить план по сбору средств для поездки в Африку. Может быть, я был слишком амбициозен для начала, но этот урок очень важен для меня. Если мне удастся пройти этот курс, другие школы, возможно, увидят его достоинства и предложат его в своих школах.

У меня были аналогичные неудачи на других моих курсах, включая историю AP в США. Чтобы адаптироваться к новым виртуальным условиям и заинтересовать детей, я начал программу под названием «Роуд-шоу по истории США» тренера Кертиса. Поскольку мы не могли преподавать в наших классах, я решил перенести свой виртуальный класс в исторические места по всей стране и преподавать там уроки.

Во время первой недели я посетил Natural Bridge в Вирджинии. Наш первый блок имел дело с доколумбовыми индейскими цивилизациями и их первым контактом с европейцами. Природный мост — важное место для индейской нации монак, поэтому мы обсудили их роль в истории коренных жителей Вирджинии. На этой неделе я поехал в Салем, штат Массачусетс. Я хотел помочь студентам получить представление о том, как выглядела ранняя пуританская культура, а также о том, как религиозные идеалы повлияли на модели социальных и гендерных ролей в этом обществе.Это был асинхронный день, поэтому посещение было добровольным. Каково же было мое удивление, когда к нам присоединились не только мои ученики, но и те, кто не из моего класса.

Один из способов, которым я пытаюсь удержать их интерес, — это социальные сети. Я делаю TikToks о своих поездках, а также публикую о них в Instagram и Twitter. У меня еженедельно проводится конкурс, на котором я выкладываю видео о предстоящей поездке с подсказками. Первый человек, который правильно угадывает, где будет мой следующий пункт назначения, получит приз, который я заберу в сувенирном магазине и отправлю ему.

Помимо преподавания, последние девять лет я тренирую футбол. Увидеть, как игроки растут, взрослеют, рискуют и учатся — это потрясающая привилегия. Broad Run неизменно занимает одно из первых мест в рейтинге команд штата. Но в этом году я не думал о том, насколько хорошими мы можем быть. Мне просто очень не хватало практики. Просто практикуйся. Чтобы не звучать как Аллен Айверсон, но что-то настолько простое, как возможность нормально тренироваться с нашими игроками, быть рядом с игроками, строить отношения — вот чего я скучал больше всего.

Я пытаюсь сосредоточиться на ярких пятнах всего этого. Потому что в футболе их было немного. Наш сезон перенесен на февраль, и к нам предъявлено столько требований безопасности, что нам сложно что-то сделать.

Игроки разочарованы всеми ограничениями. Но они справились с этим с впечатляющей зрелостью. Я был очень впечатлен их желанием участвовать в деятельности местных органов власти, посещая собрания школьного совета и даже участвуя в протестах, выступая против некоторых правил, ограничивающих их возможности играть в этом сезоне.Независимо от того, как вы относитесь к этой проблеме, я горжусь тем, что они не сидели на скамейке запасных на том, во что они верят.

Наш главный тренер придумал проводить еженедельные встречи, чтобы проверить и обсудить книгу, которую он заказал. для всех называется «Рубить дрова, носить воду». Эта книга Джошуа Медкалфа рассказывает о том, как влюбиться в процесс становления великим. Это как нельзя лучше подходит, поскольку в нем говорится о настойчивости в то время, когда легко отказаться от своих мечтаний и обвинить обстоятельства.

Это был, без сомнения, самый утомительный, сложный, эмоциональный, разочаровывающий и захватывающий год, который я пережил как учитель и тренер. Каждую неделю я чувствую, что мои пределы проверяются. Однако в процессе я так много узнаю о себе. И я надеюсь, что мы все такие же учителя и тренеры.

Лаура Эстес-Суилли, 50, Плант-Сити, Флорида

Учитель английского языка в средней школе Дюрант, Государственные школы округа Хиллсборо

Опыт преподавания: 21 год

Трудно чувствовать себя хорошо о преподавании прямо сейчас.В моем округе Флорида все кажется неправильным: наш губернатор, похоже, не поддерживает образование с помощью бюджета или риторики; мы проверяем наших детей, пока они не начнут плакать; образовательную политику определяют люди, не понимающие преподавания и обучения; кризис коронавируса на государственном уровне не вызывает особого беспокойства; мой округ переживает трудный переход к новому суперинтенданту.

В моей школе мы работаем вместе, чтобы каждый день был безопасным, здоровым и интересным для наших учеников.Мы стараемся поддерживать друг друга. Это непростая задача в районе, где наше руководство не пользуется доверием. Мы открылись на три недели позже, потому что руководители нашего района не могли принимать решения. Это было болезненно, и когда наконец началась школа, все были измотаны; но в Durant мы были вдохновлены нашим директором, лидером, который имеет наибольшее значение в нашей повседневной жизни. Не все хотят учить старшеклассников, но я действительно счастлив быть учителем своих учеников.

У наших учеников есть выбор между электронным обучением и посещением обычных школ.Я преподаю в классе, но многие из моих сверстников преподают электронное обучение из дома, а некоторые проводят несколько онлайн-классов в своих пустых классах. Затем есть классы очного обучения и синхронного онлайн-обучения с 50 или 60 студентами за период. Те, кто учат из дома, чувствуют себя отрезанными, и во многих смыслах так и есть. Учителя, которые одновременно работают с учениками как очно, так и онлайн, ошеломлены до такого уровня, которого я никогда не видел. Они чувствуют, что ими злоупотребляют, потому что это так. Есть раскалывание.Это естественно, потому что все борются, но это не помогает моральному духу.

Прошли те времена, когда мы обедали со сверстниками, обсуждали наши дни или то, что работает с конкретным ребенком, уроком или текстом. Прошли те времена, когда мы просто делились своей жизнью друг с другом. Обучение всегда было изолированным; мы почти всегда находимся отдельно друг от друга. Наша жизнь наполнена детьми, и это лучшая часть обучения, но иногда нам нужны голоса взрослых. Их сейчас мало. Я вижу, что нашим ученикам, которые общаются только с Zoom, со своими учителями и сверстниками, еще более одиноко.Я знаю, что они дома не зря, но я скучаю по ним в кампусе, как они увеличивают толпу, как сказал бы Шекспир.

У меня 130 учеников, и этим летом я не мог уснуть, потому что не знал, смогу ли я их защитить. Я еще не встречался с ними, но знал, насколько они важны. Я никогда не испытывал страха в средней школе Дюранта до 31 августа, первого дня в школе. Некоторые из моих опасений были необоснованными. Мы все приспосабливаемся к страданиям дневной маскировки; мы убираем парты перед каждым уроком; мы не передаем расходные материалы или книги.На сегодняшний день у нас было только два студенческих случая коронавируса, но у нас более 30 студентов помещены на карантин.

Обычно мои ученики приезжают, чтобы прочитать «Короля Лира» и «Вещи, которые они носили» летом, но не в этот год пандемии. Мы все еще учились изучать литературу, готовясь копаться в «Лире», когда в кампусе начались первые карантины.

Я считаю, что самое болезненное — это то, к чему я не подготовился. Это произошло, когда я проверил свои сообщения и прочитал «re: COVID отстой».«Шла только вторая неделя в школе, и один из моих старшеклассников уже давал мне знать, что ему придется поместить в карантин. Я понимал, что это должно произойти снова, снова и, возможно, снова, пока все не станет нормальным. Я так устал от словосочетания «новая норма».

Мое сердце упало в живот, когда я читал сообщение от того студента, который посещает один из моих классов литературы по AP. Вскоре я начал свою собственную версию синхронного обучения, когда он ежедневно приходил в класс, чтобы присоединиться к нашим обсуждениям. Мне повезло, что у меня есть такие преданные ученики, но когда я прочитал это сообщение, я не думал о школьных заботах.Я волновался и мне было грустно; Я почти не знал его, но я хотел для него лучшего. Я хочу лучшего для всех.

Моя ученица была права: коронавирус и связанные с ним трудности ужасны. Никто из нас не был готов к этому в феврале, но мы собрались вместе с марта. Учитель всегда учится, поэтому я ищу уроки. Когда я думаю об этих студентах, которых знаю всего месяц, я испытываю невероятную надежду. Они стойкие. Они дезинфицируют; они носят маски без жалоб; за обедом они сидят в шести футах друг от друга; они пользуются возможностью учиться в школе; они планируют будущее; они рады начать свою взрослую жизнь.Одним словом, они прекрасны. И мне посчастливилось их знать.

Халил Абухамад, 35, Эскалон, Калифорния

Учитель специального образования в средней школе Ист-Юнион в Мантеке, Калифорния.

Опыт преподавания: 11 лет

Случаи коронавируса в нашем округе росли все лето, но наш школьный совет все равно одобрил личное обучение. После того, как в штатах и ​​округах мы перешли к модели дистанционного обучения в режиме онлайн, учителей по-прежнему заставляли преподавать из пустых классов, а не из дома, как мы это делали весной.

Это означало, что налоги тратятся на электроэнергию и охлаждение классных комнат для учителей только в период сильной жары и пожаров в Калифорнии. И это вынудило бы учителей отказаться от своих домашних офисов, которые часто были оснащены более надежным Интернетом и компьютерами, что напрямую повлияло бы на нашу способность обслуживать студентов. Весной большинство учителей переезжали в горы, но теперь им доверяли и относились к ним так же, как и к тем немногим, кто не проявлял такой приверженности.

Когда я был маленьким, а моя сестра — младенцем, мой отец скончался от полностью излечимого состояния, потому что он не говорил.Вот я, мой сын-малыш, дочь-ребенок, собирающийся вернуться на работу, и мой семейный врач сказал мне, что моя спленэктомия в 2010 году сделала меня необратимо ослабленным иммунитетом, в то время как в моем округе нарастает смертельная пандемия.

В то время как наш самый большой соседний округ уже разрешил учителям следовать указаниям в масштабах штата и работать из дома, пока не вернутся ученики, меня поспешили получить справку от врача, и меня все еще заставляли защищать себя, как будто моему врачу нельзя доверять, и я внезапно вырастает селезенка.А заботливых и трудолюбивых администраторов, подобных мне, несправедливо заставили обсудить такие медицинские условия со своими учителями в округе, прежде чем предоставить отказ. И учителя, и директора школ предпочли бы проводить время, финансируемое за счет налогоплательщиков, на службе у студентов и нуждающихся семей, а не вести эту навязанную борьбу.

Эффективному учителю не привыкать к борьбе, как выбранной, так и навязанной. Лучшие учителя, с которыми вы когда-либо сталкивались, вероятно, выбрали некоторую борьбу за пределами своего контракта, будь то уход из учебника, чтобы сделать памятные уроки, организация увлекательных экскурсий, трата собственных денег или просто время для общения.Избранную борьбу мы делаем нашим профессиональным удовольствием.

Навязанная борьба, известная среди педагогов как «BS», состоит из вещей, которые нам навязывают, практически не имеющие образовательной ценности, и это то, что по-прежнему мешает бесчисленным многообещающим учителям когда-либо становиться похожими на того, кого вы помните, на того, кто вас вдохновлял. , тот, кто изменил вашу жизнь или даже спас ее. Навязанная борьба на протяжении десятилетий подпитывала повсеместную нехватку учителей.

Поскольку моя 11-летняя педагогическая карьера включает четыре страны, разные уровни, несколько языков и множество технологий, я дошел до точки, когда я никогда не ожидал, что навязываемая борьба снова повлияет на мои средства к существованию.Затем 2020 велел мне подержать пиво.

Я по-прежнему благодарен за то, что в конечном итоге смог преподавать из дома, поскольку это, несомненно, лучше для здоровья моей семьи и моих студентов с технической точки зрения. Я бы хотел, чтобы моим коллегам была предоставлена ​​такая же возможность не только для потенциального повышения эффективности, но и для уверенности в том, что нам доверяют и поддерживают те, кто избран управлять нами на расстоянии.

Обучение преподавателей педагогическим технологиям было в центре моего магистерского исследования, и в последнее время спрос на него резко возрос.Многие учителя дали больше, чем должны были дать весной, и теперь им приходилось начинать с необоснованных новых рекомендаций и незнакомых учеников с минимальным временем на подготовку. Я понимал, что снова буду проводить столько же времени, обучая учителей, сколько и студентов, но я приветствовал служение в этом качестве. Хотя эта избранная борьба поглотила мою жизнь весной, она принесла пользу многим учителям напрямую, а еще большему количеству учеников — косвенно.

Наши студенты тоже боролись. Я знал, что некоторые из них стали вести нездоровый образ жизни с момента нашего последнего дня вместе 13 марта, от потери занятий спортом до того, что они перестали ходить в университетский городок и обратно ежедневно.Принятые меры помогли сгладить нашу кривую, но это было не бесплатно, и счета начинают поступать.

Через месяц я назначил простую письменную подсказку: «Лучшие и худшие части дистанционного обучения». Когда ученики открываются, это может вызывать трепет. Многие семьи заставляют это работать, но многие не могут, и эти ответы помогают проиллюстрировать студенческую борьбу. В то время как некоторые старшие ученики достигают зрелого возраста, коллективные настроения были в основном негативными, обычно ссылаясь на доступ в Интернет, домашние настройки, головные боли, вызванные экраном, и ухудшение психического, эмоционального и физического здоровья.

Государственные педагоги будут первыми, кто перечислит проблемы, с которыми сталкивается наша школьная система: навязанная борьба, уходящая корнями в годы пренебрежения и неправильного руководства. Мы преодолеваем это, решая бороться в служении нашим ученикам и друг другу. Хотя мы понимаем причины, мы были болезненно ограничены в этой способности во время пандемии.

Решаем ли мы эти растущие проблемы, возвращаясь в классные комнаты, что ставит под угрозу общественное здоровье? Обесцениваем ли мы вирус, оставаясь на расстоянии, напрягая психическое здоровье и увеличивая пробелы в образовании? Уравновешиваем ли мы и то, и другое, как многие начинают, и насколько эффективно мы можем предотвратить возможные бедствия с обеих сторон? В какой степени эти решения будут выбираться или навязываться? Когда дилемм больше, чем решений, укореняется борьба.

Учителя поддерживают корабль. Когда этот эпизод навсегда останется в памяти, наши ученики будут размышлять не об уроке алгебры, художественном проекте, новом приложении или глючном устройстве, а об одной ключевой истине, объединяющей преподавателей во всем мире:

«У них были все причины бросить курить. , но никогда не делал.

Как тебе урок?

Андреа Эйнсворт, 35 лет, Эскалон, Калифорния.

Учитель второго класса начальной школы Уэверли, Объединенный школьный округ Линден

Опыт преподавания: 11 лет

Я начал преподавать во втором классе в качестве долгосрочной замены 20 августа. Я действительно с нетерпением ждал этого, вероятно потому, что Я не знал, что ждало впереди. В качестве штатного учителя с восьмилетним стажем, закончившимся в 2018 году, я жаждал получить профессиональный вызов. Я не ожидал, что многие из этих проблем выйдут из-под моего контроля.

Я быстро понял, что это не «обучение», которое заставляет большинство учителей беспокоиться и работать сверхурочно во время пандемии.Любой хороший учитель может научиться преподавать урок на любом носителе; это все остальное.

Дело в том, что во многих округах Калифорнии учителя обязаны работать из своих классных комнат, даже если технологическая инфраструктура большинства школ не в состоянии поддерживать одновременную трансляцию прямой трансляции для каждого учителя. Многие учителя могли бы лучше удовлетворять потребности своих учеников из дома, где их Интернет и компьютеры часто более надежны. В течение второго дня меня девять раз выкидывали из Интернета.Мой партнер-учитель (это совместная работа) был уволен 14 раз в другой день. На той неделе Интернет также обрушился по всему округу.

Больше всего я боюсь, что в первые недели учебы я не смогу удовлетворить потребности моих учеников. План, разработанный членами правления для нашего округа, в настоящее время не кажется справедливым для всех наших семей. Я работаю в районе в сельской местности, где много малообеспеченных семей, а высокоскоростной Интернет либо слишком дорог, либо просто недоступен для их семей.В течение дня студенты будут приходить и выходить из нашего собрания, потому что у них не работает Интернет. Некоторым семьям в этом году пришлось особенно тяжело, потому что из-за опасности пожара у нас были веерные отключения электроэнергии.

Оценивать также сложно, потому что многие пропущенные задания не являются виной учащихся. Студенты, которые пропускают задания, обычно с трудом находят свои материалы, борются с неадекватным Интернет-обслуживанием и должны иметь дело с большим количеством шума и отвлекающих факторов вокруг.Мы ожидаем, что эти второклассники будут подготовлены и готовы учиться в среде, не способствующей обучению. Дистанционное обучение пролило свет на то, как мы, как общество, слишком долго игнорировали образование.

Чтобы попытаться решить все эти проблемы, мой директор посещал дома. Она также написала родителям по электронной почте, сообщив им, что она готова прийти к ним домой и рассказать им о технологиях, которые они должны использовать. Она ходила на дом несколько раз в неделю.Связь между школой и домом как никогда важна.

Мы начали возвращать небольшие группы студентов в кампус. Это студенты, которые не имеют доступа к Интернету или имеют инвалидность, нуждающуюся в дополнительной поддержке, что часто невозможно при дистанционном обучении. Они приходят раз в неделю и сидят поодаль в кафетерии. Этот день оказался полезным для этих студентов, поскольку они получают некоторую поддержку взрослых и доступ к более качественному Интернету.В работе также есть приложения, которые вернут больше студентов. Мы пока не знаем, как это будет выглядеть, но если все будет сделано правильно, это может быть полезно как для студентов, так и для учителей.

Среди всех невзгод я видел свидетельства того, что мои ученики учились. Я видел, как родители создавали для своих детей мини-классы в своих домах и переходили от одного ребенка к другому, чтобы убедиться, что они получают лучшее образование, какое только могут. Я видел, как учителя помогали друг другу и полагались друг на друга для эмоциональной поддержки.Я видел учителей, у которых есть собственные дети, которые изо всех сил пытались найти достаточно времени для своих семей, потому что дистанционное обучение отнимает у них так много времени. Я видел, как администраторы пытались следовать многочисленным правилам, установленным офисами штата и округа, одновременно пытаясь оградить своих учителей от всего негатива и поддерживать образовательные стандарты, которые были у студентов, когда они были в кампусе.

Несмотря на нежелательные решения некоторых из наших внешних руководителей, я стал свидетелем огромного сотрудничества между всеми, кто связан со студентами.Я искренне надеюсь, что такие тенденции сохранятся, потому что, хотя мы все разделяем это текущее бремя, мы также поделимся успехами, которые принесет совместная работа над ним.

Аманда Лерьерье, 43, Ричмонд, Вирджиния.

Учитель дошкольного образования Монтессори в частной школе Tuckahoe Montessori

Опыт преподавания: семь лет

Я люблю стихотворение «Быть of Use »Мардж Пирси, о котором я часто думаю с точки зрения моей работы учителем, особенно сейчас, во время коронавируса.Маленькие дети получают чувство цели и удовлетворения в своей работе, как и я в своей. Я люблю своих учеников и глубоко благодарен за то, что в этом году я был с ними лично.

Обучение в эпоху коронавируса требует значительных ресурсов, которыми обладают не все учителя и школы. Моя школа отремонтировала и предоставила маски и обширные чистящие средства. Я часто работаю по 10 часов в день, и, когда я вернусь домой, мне еще предстоит проделать еще больше работы. Наша школа смогла вынести на себя бремя финансовых изменений, и моя семья взяла на себя мою долю всего остального.

Еще нужно нести эмоциональное бремя. Чтобы защитить своих родителей, я не обнимал их с февраля, но они меня очень меня поддержали. Я могу в полной мере присутствовать для моих учеников и их семей, потому что меня поддерживает моя семья, особенно мой муж. Он работает из дома и находится рядом с нашими детьми, пока они виртуально ходят в школу. Это огромное облегчение, что он здесь, но я все еще чувствую себя ужасно виноватым, что меня нет, даже несмотря на то, что наши дети — хорошо приспособленные подростки.

Последние шесть месяцев были невероятно трудным временем для работающих родителей с маленькими детьми, особенно для семей с одним из родителей. Если бы я была работающей матерью маленьких детей, мне бы понадобился кто-то, кто готов дать образование и позаботиться о моих детях, чтобы я могла выполнять свою работу. Я надеюсь восполнить эту потребность в семьях моих студентов.

Подготовка к году была утомительной физически и морально. Наша школа внесла так много структурных и процедурных изменений, чтобы соответствовать новым правилам.Мой собственный класс подвергся капитальному ремонту, чтобы учесть требования к пространству, а также потребности наших старших учеников. Очень важно, чтобы один из моих любимых людей, Кэрри, был блестящим и трудолюбивым партнером в преподавании. Перед началом занятий мы приходили в школу по вечерам и по выходным, чтобы подготовить класс.

Это был необычайный объем работы, которая полностью окупилась, когда в комнату вошли дети. Наш день открытых дверей был таким радостным событием, что это было похоже на воссоединение семьи; так много наших студентов не видели никого за пределами своего дома с тех пор, как мы закрыли двери в марте.У нас было три потолочных вентилятора на высоте, окна были открыты, и все были в масках, но все мы спокойно осознавали пространство и присутствие друг друга.

В первый день в школе я впервые почувствовал беспокойство по поводу учебного года. Я попытался поднять настроение, слушая музыку в душе, но выбрал «One Day More» из «Les Misérables» и в итоге немного поплакал.

Наши первые несколько недель были столь же изнурительными, сколь и плодотворными. Трудное было то, что я ожидал: горе, уборка, мытье рук, ношение масок, соблюдение дистанции, патрулирование и профилактика чихания, дополнительная уборка и другие протоколы.Учителя Монтессори делают большую часть своей работы тихо, ненавязчиво и за кулисами, но бывают моменты, когда я чувствую себя аукционистом. Я направляю детей, даю уроки, слушаю, делаю заметки и наблюдаю — и все это одновременно, в течение всего дня.

Чего я не ожидал, так это того, что я почувствую такую ​​тесную связь с моими коллегами и буду полностью очарован маленькими детьми, которых мы обучаем. Мои 4- и 5-летние ученики резко оборвали свою нормальную жизнь, пережили шесть месяцев изоляции, и все же в самый первый день в школе дети сочиняли музыку и рисовали карты Азии.Мои ученики — постоянный источник восторга. Возьмем, к примеру, четырехлетнюю девочку, которая сегодня днем ​​исследовала мутную воду и сказала мне: «Я ученый. Мы обнаружили, что это могло быть липкое. . . черный яд. . . или рвота животного «. Так много вариантов!

Вначале я думал о том, чтобы сделать этот опыт безопасным и прекрасным для моих учеников. Теперь, когда мы привыкаем к этому новому образу жизни, я хочу сделать все, что в моих силах, чтобы не упустить эту возможность — не только для них, но и для себя.Обеспечить безопасность и здоровье всех нас и учиться — это тяжелая, тяжелая работа, но я сосредоточен и полон решимости сделать все возможное. Мои усилия основаны на заявлении Марии Монтессори о том, что «ребенок — это и надежда, и обещание для человечества».

Фото Кэрол Ван Хаутен . Дизайн Дж. К. Рида и Дууана Джун.

Учительница удаленного детского сада моей дочери научила меня быть лучшей мамой

Школы Нью-Йорка открыты для гибридного обучения с сентября, и учителя сталкиваются с нехваткой персонала, ростом числа зараженных вирусом COVID-19, несчастными родителями и резким увеличением размеров классов .Никогда еще не было более напряженного времени для этой профессии — и как бывший учитель почти 15 лет я могу засвидетельствовать, что даже до covid-19 преподавание в Нью-Йорке было непростой задачей. Но каждое утро сладкий голос воспитательницы детского сада моей дочери звучит в динамиках наших компьютеров: «Доброе утро, друзья!»

Все лето меня мучила мысль о том, что моя 5-летняя дочь упускает возможность получить настоящий личный опыт детского сада. Решая, отдать ли ее в школу или оставить дома, выбор был ясен, но нелегок.У моего мужа проблемы со здоровьем, поэтому нам нужно ограничить наше воздействие, и я знала, что, поскольку он работает по ночам, он может быть с ней днем. Это казалось более безопасным и стабильным выбором. Но печаль от того, что происходит с учениками, учителями и родителями по всему миру, тяжела. Детство — такое короткое время, и кажется, что у наших детей отнимают нормальность, которую мы всегда считали само собой разумеющейся. Я знал, что Элли не удастся рассказывать секреты друзьям, соответствовать росту, иметь то пространство, которое она заслуживает, чтобы развиваться в себе без своих мамы и папы рядом.

Еще более удивительно, чем то, насколько хорошо г-жа Дж. Управляет удаленным детским садом: Элли — не единственная, кто здесь учится. Последние несколько недель я слушал, как воспитательница детского сада моей дочери разговаривает и взаимодействует с ней во время их живых занятий, и это повлияло на меня иначе, чем я мог себе представить.

Это сделало меня лучшей мамой.

Итак, каждое утро, после кормления, одевания, уборки и подготовки ее (она заставляет меня уложить ей волосы в идеальный, зачесанный назад хвостик и не торопится, выбирая «модный» наряд), я сажусь на диван рядом с чашкой кофе в начале урока.Пока Элли тренирует свои письма, я тренируюсь наблюдать за тем, как г-жа Джи говорит с ней и остальными ее одноклассниками, с ее глупым тоном голоса, ее мягкими совами «Эхо» и «Детское эхо». Я вспоминаю, как пятилетний ребенок заслуживает и любит, чтобы его лечили.

Проведя каждую минуту бодрствования с моими детьми во время пандемии, один день перетекающий в другой, мы стали партнерами в выживании. Я не понимал, что видел в Элли только свою дочь, кого-то, за чьи потребности я отвечал, и не видел ее как свою личность, 5-летнего ребенка среди пары десятков других 5-летних. старые дети.Как я мог? Эта пандемия вызывает огромный стресс. Но было потрясающе наблюдать, как Элли реагирует на то, что кто-то так осторожно с ней проводит время. Терпеливо разговаривает с ней, используя тишину как возможность для поддержки. «Продолжай пытаться, друг!» Мисс Джи скажет, если Элли застрянет. Подбадривать ее, даже если она ошибается, более театральным голосом, чем мой собственный. Я бы не стал вести себя глупо: «Поцелуй руку и возложи ее на голову, чтобы дать своему мозгу немного любви!» Мисс Джи скажет, и Элли следует за ней.

Эти небольшие моменты энтузиазма и позитива дают моей дочери то, что я сдерживал, то, что она заслуживает.

Я могу сказать по языку ее тела, по тому, как она сидит прямо, по тому, как ее маленькая фигура ложится на стол, что она чувствует себя полностью вовлеченной и видимой. Я смотрю, как ее мизинцы держат карандаш и пытаются написать идеальную букву «Е». Она кажется такой маленькой, такой невинной в беспорядке того, что происходит сегодня в мире, и это по-другому сдвигает мое сердце.

И хотя г-жа Г. каждый день говорит детям, насколько она «счастлива», я не настолько наивен, чтобы думать, что у нее нет проблем. Да, у меня есть опыт работы учителем, находящимся в состоянии стресса, я преподаю в средней школе почти 15 лет. Но это ничто по сравнению с тем, что сейчас чувствуют учителя. Детским садом достаточно сложно управлять лично, не говоря уже о виртуальном. Я знаю, что г-же Джи приходится иметь дело с увеличивающимися размерами классов и разочарованными родителями, с долгими часами, связанными с технологиями, ночами перед записью уроков, чтобы ученики, которых она не видит вживую, могли смотреть их самостоятельно.А затем фактическое обучение через экран — в малых и больших группах — в течение всего дня. Делать все, что кажется невероятно сложным, и делать это хорошо? Это кажется невозможным. Но вот мы здесь.

Это само по себе стало для меня еще одним уроком. Независимо от того, через что проходит мисс Джи, она сохраняет это пространство для Элли и ее одноклассников. Это пространство, где она может быть глупой и смеяться, и дать пятилетнему ребенку ту среду, которую он или она заслуживает.

В этом году я надеялся, что Элли понравится школа, что она сможет учиться.Но если мы обратим внимание на то, что делают учителя, мы получим уроки. В моем случае я обнаружил, что могу уменьшить масштаб и по-новому взглянуть на своего ребенка, относиться к нему с большей заботой и нежностью, не как с дочерью, а как с тем, кем она является в душе. Я все еще далек от совершенства, вообще-то в полном беспорядке, и к каждой ночи я почти возвращаюсь к своим старым привычкам. Я вижу ребенка, которого нужно кормить, нужно купать, нужно любить. Иногда ее потребности переводят меня в полноценный родительский режим и отвлекают от того, чтобы видеть ее такой, какая она есть.

Но каждое утро мы просыпаемся, делаем прическу, чистим зубы. Мисс Джи появляется не только ради Элли, но и для нас обоих. «Доброе утро, друзья!» раздается ее глупый певучий голос и переносит каждого из нас куда-то еще — или, на самом деле, обратно туда, где мы должны быть.

Эмили Джеймс — писатель из Нью-Йорка.

8 простых способов заставить учителей почувствовать, что их ценят |

8 простых способов заставить учителей почувствовать, что их ценят

предоставила Энн Дэвис

Лучшие администраторы уже много работают над тем, чтобы их учителя были не только счастливы и довольны, но и получали поддержку и уважение.

Оценили.

Многое из этого можно свести к тому, чтобы сделать «счастье» учителя реальной целью. В то время как цель школы не в том, чтобы «сделать учителей счастливыми», школа, полная несчастных учителей, не может достичь своей основной цели: улучшить жизнь детей.

Будь то учитель или профессионал в другой области, исследования снова и снова показывают, что чем счастливее сотрудник, тем лучше он будет. Как администратор образования вы можете помочь в этом, показывая своим учителям, что вы действительно заботитесь о них и их жизни.

8 простых способов заставить учителей почувствовать, что их ценят

1. Знать, узнавать и взаимодействовать с каждым учителем индивидуально

Это не означает, что вы должны быть «личными» со своими сотрудниками, это не означает. Также полезно, если вы открыто говорите о том, насколько вы цените то, что учителя делают для вас и вашей школы. Выражение даже небольшой признательности имеет большое значение.

2 . Празднуйте рост и достижения

Достаточно просто: вместо того, чтобы вручать награды «Учитель года», отметьте рост и достижения учителей с течением времени.

3 . Спросите их идеи — а затем слушайте

Когда учителя могут делиться своим опытом и знаниями, они не только чувствуют, что их ценят, но и делают это по правильным причинам: их способности и страсть к преподаванию.

4. Будьте честны

Один из способов подумать об этом: мало что может заставить кого-то почувствовать себя оцененным быстрее, чем нечестность. Честность — залог уважения, а уважение — основа взаимной признательности.

5. Делитесь своими успехами вне школы

Будь то хвастовство работой комитета или лидерство во время учебной группы, основанной на проектах учащихся, рассказ об успехах учителя за пределами школы — родителям, другим учителям в других школах, районным администраторам, местным СМИ или вашей глобальной сети профессионального обучения , признание усилий и способностей ваших учителей мотивирует учителей, но, что более важно, это правильный поступок.

6. Тимбилдинг на мероприятии

Будь то собрание сотрудников, которое вы превратите во что-то веселое, или разовый обед, планирование мероприятия для ваших учителей может снять стресс, дать вашим учителям понять, что вы заботитесь об их благополучии, и дать им возможность пообщаться с ними. друг друга не относящимся к школе. Если у вас нет времени настраивать все самостоятельно, поищите компанию, которая специализируется на организации корпоративных мероприятий. Они могут настроить мероприятие в соответствии с вашими потребностями.

Общаясь с вашим школьным персоналом, он позволяет им видеть в вас настоящего человека, а не просто администратора.Ощущение себя частью команды может помочь учителям справляться с неудачами, когда нагрузка ложится на многих, а не только на их плечи.

7. Оставить благодарственные письма

Чтобы выразить признательность учителям, не всегда нужны деньги, мероприятия, объявления, социальные сети или церемония награждения. Подлинное выражение признательности даже за незначительную «вещь», которую вы заметили в записке, оставленной на их столе, когда их нет в комнате, может иметь большое значение для выражения признательности и уважения.

8. Помогите им учиться, развиваться и расти

Никто не хочет чувствовать себя в тупике, где нет места для роста или улучшения.

Как руководитель школы или округа — это хорошая идея помогать учителям учиться, развиваться и расти. Будь то поощрение учителей к посещению семинаров или помощь им в прохождении курсов и соответствующем повышении квалификации учителей, эти инициативы помогают укрепить потенциал и уверенность, что приводит к тому, что учителя чувствуют себя способными, поддерживаются и ценятся.

Показав, что вы верите, что они могут сделать больше, они, вероятно, так и сделают.

5 вещей, которые я узнал, дважды бросив преподавательскую работу

Некоторые из вас сейчас едва доживают до этого года и так боятся возвращения в школу на следующее утро, что вы даже не можете наслаждаться своими вечерами. Мысль о возвращении в Это место вызывает у вас тошноту. Вы хотите бросить курить больше всего на свете, но не знаете, какой будет альтернатива. Понятно.Я был на твоем месте.

Другие из вас по-прежнему любят преподавать, но вам не терпится заняться чем-то другим. Вы хотите оказать большее влияние на детей, или вы хотите более гибкий график, или просто чувствуете, что для вас есть что-то еще. Я тоже был в этом положении.

Видите ли, я бросал преподавать дважды: один раз, потому что школьная среда была настолько токсичной, что я ненавидел свою работу, и второй раз потому, что я хотел перейти на другую роль в образовании. Я поделюсь с вами обеими историями сегодня и поделюсь пятью фактами, которые я узнал, которые могут быть вам полезны, если вы думаете о том, чтобы бросить курить по той или иной причине.

Почему я бросил преподавательскую работу в середине учебного года

Чуть более 10 лет назад я уволился с преподавательской работы в середине года, на шестом году обучения, и это было одно из самых трудных решений, которые я когда-либо принимал. Мои администраторы были ошеломлены этим решением — в конце концов, я был опытным учителем, много лет проучившимся в городских школах, и хорошо разбирался в классе.Мои ученики учились, и их результаты тестов показали высокие результаты. Я нравился детям, нравился их родителям.

Вроде все было хорошо. Но люди не знали, что мне потребовалось ВСЕ, чтобы так и было.

Я только что переехал в штат и понятия не имел, чего ожидать в моей новой школе. Я был разочарован, узнав, что большинство моих второклассников читали на уровне позднего детского сада, и на меня сильно давило давление, заставляющее их набирать скорость.У нас не было окон в нашем классе, и нам не разрешали делать перерывы в течение дня (согласно мандату округа), поэтому я застрял в крошечной темной классной комнате с большим классом энергичных семилетних и нулевой выход для всей их энергии.

За нашими четырьмя стенами в школе царил полный хаос. Мы не могли отправить учеников в туалет в одиночку, поскольку были случаи, когда и девочек, и мальчиков насиловали там другие ученики. Один из моих детей нашел нож на земле по дороге на обед.Были наняты дежурный полицейский и сержант по строевой подготовке, чтобы контролировать учеников в кафетерии: один из них наклонялся и кричал в лица детей, в то время как другой маршировал взад и вперед по центральному проходу, крича в микрофон, когда дети бросали еду ему в голову.

Не совсем приятная рабочая и учебная среда.

В моем классе было немного спокойнее, но поведение студентов по-прежнему оставалось огромной проблемой. Чтобы заставить учеников должным образом отвечать даже на самый незначительный запрос, мне потребовались титанические усилия с первого дня учебы.Это было как в фильме «День сурка». Мы практиковали одни и те же базовые распорядки и процедуры снова и снова, и три четверти класса просто ничего не усвоили. Я руководил классом, поддерживал некоторое чувство порядка, но не преподавал.

Я хотел глубоко поговорить со своими учениками о текущих событиях.

Я хотел погрузиться в книги вместе с ними и посмотреть, как загораются их глаза, когда они устанавливают связь между текстом и своей собственной жизнью.

Я хотел увидеть, как они развивают любопытство и интересуются миром посредством научных исследований.

Я хотел преподавать.

Но ко второй четверти учебного года дети все еще были не готовы к этим вещам. И поэтому я все еще проводил весь день, дисциплинируя студентов и обучая их основным рабочим привычкам и социально-эмоциональным навыкам, в одиночестве и без поддержки в хаотичной, небезопасной школе, где ни их потребности, ни мои не удовлетворялись.

Я достиг критической точки, когда понял, что моя работа не стоит затрат энергии, которые мне приходилось тратить каждый день. Я понял, что столкнулся со слишком многими препятствиями, и большинство из них были непреодолимыми. Дела не собирались существенно улучшаться, и я собирался каждый день возвращаться домой уставшим, потому что школьная культура была настолько токсичной.

И все же чувство вины, которое я испытывал даже при мысли о том, чтобы бросить курить, было неописуемо. Неужели я действительно хотел бросить такую ​​нуждающуюся группу детей в середине года? Какой человек откажется от этих детей и будет искать более легкую работу только для того, чтобы ее собственная жизнь была более комфортной?

Я чувствовал себя эгоистом.Я чувствовал себя лицемером. Я чувствовал себя неудачником как учитель.

Мой директор был абсолютно в ярости из-за того, что я поставил ее в такую ​​трудную ситуацию. Но еще хуже была неожиданная реакция моих учеников. Я думал, что они будут опустошены, но большинство детей едва моргнули, когда я сказал им, что пятница будет моим последним днем. Отчасти их безразличие было из-за их юного возраста, но я понял с ощущением погружения в глубину живота, что они так привыкли терять учителей и других важных взрослых в своей жизни, едва заметив, что это было обычным делом для курс.

Я получил объятия, письма и несколько слез в последний день, но большинство учеников были настолько поглощены своими собственными проблемами, что даже не думали обо мне. За пять минут до последнего звонка двое из моих самых крутых детей вступили в физическую ссору из-за ластика, брошенного одним из них, и я был так занят с ними и охраной школы, что у меня не было возможности попрощаться с тоской. Мое время в этой школе закончилось так же хаотично, как и началось.

Мое решение уволиться в середине года было бы намного труднее, если бы я вообще решил уйти с поля.Я знал, что с преподаванием еще не закончил, и в течение дня после принятия решения у меня было собеседование в соседнем округе, и меня сразу же взяли на работу.

Я понимаю, что это не норма. Но, возможно, вы относитесь к этой части: надежда, что в другой школе любовь к преподаванию вернется.

Я могу сказать вам без сомнения, что это так. В моей новой школе, конечно, были свои проблемы, но я чувствовал себя там в безопасности. Мои ученики были в безопасности. И я снова смог по-настоящему преподавать.

Я оставался в классе еще пять лет и даже перешел в другую городскую школу с высоким уровнем бедности в течение последних двух лет моего пребывания в качестве учителя. Городское обучение — это то место, где мое сердце всегда было и всегда будет. Если у вас есть правильное руководство и школьная культура, как это было у меня в последние два года в классе, качество преподавания и обучения может быть исключительным, и они могут стать фантастическим местом для работы.

Почему я покинул класс, чтобы стать преподавателем

Именно тогда, когда я перешел в последнюю школу, я опубликовал свою первую книгу для учителей «Краеугольный камень: управление классом, которое делает обучение более эффективным, действенным и приятным». Я годами делилась идеями на своем веб-сайте, и мои читатели поощряли меня собрать все вместе и написать книгу. Итак, я это сделал, и затем я начал получать запросы о профессиональном развитии по книге.

Я помню свой первый PD, который я сделал для чартерной школы в Форт-Лодердейле. Я провел утро, проводя семинар, а после обеда встречаясь с отдельными учителями в их классах, обучая их и помогая им применять то, что я поделился в ПД, в их уникальных учебных ситуациях. Одна новая учительница, с которой я сидела, просто излила мне свое сердце и даже заплакала, потому что она была так благодарна кому-то, кто заботился и понимал ее ситуацию.

И в тот день я полностью увлекся обучением и наставничеством учителей.

В глубине души я знал, что, по крайней мере, какое-то время, я хотел сосредоточиться на обучении учителей, а не детей. Это был совершенно новый вызов, который взволновал меня так, как учить детей уже давно, если честно, и вознаграждала совершенно по-другому.

Я воздействовал на 25 детей в год в моем классе, но только в этот один день PD я воздействовал на всю школу, полную детей, И изменил то, как их учителя преподавали в каждом классе в будущем.Я знал — как по реакции учителей, которых я обучал, так и по скучному опыту PD, который у меня был сам, — что потребность в инструкторах, которые действительно знают и понимают учителей, невероятно велика. Учителям нужен кто-то в их углу, и я хотел сделать это не только через свой веб-сайт.

Я хотел сделать поддержку учителей моей работой №1.

Я осталась в классе еще на один год, пока планировала свои следующие шаги, а также вышла замуж за своего мужа, который жил и работал в Нью-Йорке.Я переехал из Флориды в Нью-Йорк, чтобы быть с ним, и взял на себя роль инструктора по обучению в городе на полставки. Мне посчастливилось не только внести изменения в образование в более широком масштабе, но и ободрить и вдохновить моих товарищей-учителей, которые были очень уставшими и разочарованными. и приносят больше денег. и имеют более гибкий график. Каким бы горько-сладким и страшным ни было выходить из класса, я действительно никогда не оглядывался назад.

Как бы я ни скучаю по детям, я знаю, что у меня нет абсолютно никакого способа делать то, что я делаю прямо сейчас, с тренерскими учителями в Клубе 40-часовой рабочей недели для учителей и поддержкой учителей через мой блог, подкаст, книги, PD , и работа в школе, и разговорная речь, если бы я все еще был в классе.

Некоторым удается все это делать, но лично я никак не мог сделать все хорошо — моя семейная жизнь и здоровье пострадали бы, и мои ученики пострадали бы, потому что они больше не были бы моим приоритетом в работе №1 . Я знал, что для меня настало подходящее время, чтобы перейти к роли инструктора и консультанта по образованию, и снова я спокойно отношусь к своим решениям бросить преподавательскую работу.

Нет времени читать пост? Вместо этого послушайте его позже!

5 вещей, которые я знаю наверняка, дважды бросив преподавание

Итак, это два моих опыта отказа от курения: один раз для того, чтобы найти другую преподавательскую должность, и второй раз для выполнения другой роли в образовании. Если вы подумываете о том, чтобы бросить курить, я надеюсь, что будет полезно знать, что вы не единственный, кто сталкивается с переходом, и знать, что кто-то другой прошел через это.Вот несколько вещей, которые я узнал, которые могут быть вам полезны:

1) Иногда учебный год не становится легче со временем, и это не обязательно ваша вина.

Обычно я обнаружил, что с течением года обучение становится менее напряженным, потому что ученики усваивают распорядок и делают все больше и больше в учебе. Иногда, однако, это не было правдой для меня и других учителей, которых я знаю. Иногда занятие просто действительно трудное, и уровень вашего стресса не улучшится до следующего года, когда у вас будет другая группа.Иногда школьная среда токсична, и у вас нет необходимой поддержки.

Если вам хочется уйти, потому что каждый день с вашими учениками — это борьба, а вы не испытывали этого в прошлые годы, знайте, что почти каждый учитель в конечном итоге имеет That Class или преподает в That School , и не вините себя за то, насколько трудной была работа. Некоторые годы и некоторые классы просто сложнее, чем другие.

2) Это не ваше воображение — учить становится все труднее.

Наши ученики приходят в школу со все большим количеством проблем, и планка их достижений постоянно поднимается. Каждый год на тарелки учителей добавляется больше вещей, и редко что-то удаляется. Работа потребует от вас большего, и существует еще большая потребность в вспомогательных ролях в образовании: работа вне учебы, которая помогает удовлетворить растущие требования, предъявляемые к учителям и детям.

3) Вы не плохой учитель только потому, что ваша работа слишком тяжелая.

Даже лучшие учителя попадают в ситуации, изнуряющие физически и морально. Ощущение, что вы хотите уволиться, не означает, что вы не созданы для этой работы или что вы плохой человек. Положение, в котором вы находитесь, может быть не лучшим для вас, или у вас может быть исключительно тяжелый год.

4) Завершение работы не означает отказ.

Когда я уволился с преподавательской работы в середине года в этой токсичной рабочей среде, я долго боролся с решением уволиться после того, как ушел с работы, потому что мне казалось, что я бросил детей, которые нуждались во мне больше всего.Мне приходилось напоминать себе снова и снова: Дело не в том, что я не мог выполнять работу, а в том, что я решил не делать этого ради собственного психического и физического здоровья .

Я не был неудачником, мне удалось позаботиться о себе. У меня есть много других жизненных обязанностей, помимо того, что я учитель, и я не хотел, чтобы все эти области развалились из-за моей работы.

5) Есть много способов использовать свои таланты и дары, чтобы помочь детям.

Многие учителя, которые бросили учебу, по-прежнему имеют сильное желание работать с детьми и изменить их жизнь.Есть много-много способов сделать это. Ваша карьера педагога не должна заканчиваться просто потому, что вы не хотите оставаться там, где находитесь. Когда я покинул класс в 2009 году, я знал, что у меня есть шанс изменить ситуацию к лучшему. Иногда как учителю это трудно понять, потому что в средней школе не так много возможностей для продвижения по службе. Но если вы мыслите нестандартно, есть способы оставаться в образовании, не посещая учебу.

Что делать, если ВЫ думаете о том, чтобы бросить преподавание

Я не говорю вам бросать работу. Уйти — не всегда правильное решение: на самом деле, в моей педагогической карьере было много других неудач, от которых я хотел уйти, но не сделал этого.

В то время я обнаружил, что сейчас расстроен, но в глубине души я знал, что все БУДЕТ поправляться, что властный директор перейдет в другую школу (он сделал это), что переход на новую учебную программу будет к лучшему (так оно и было), или что я смогу прожить еще несколько месяцев с раздражающим родителем или учеником (я так и сделал.) Одна из лучших вещей в обучении — это то, что каждая осень — это новый старт. Иногда лучше всего подождать до тех пор.

Но для тех из вас, кто писал мне по электронной почте, спрашивая, бросить ли свою работу или преподавать (а таких писем были сотни за эти годы), я продолжаю говорить: делайте то, что, как вы знаете, лучше всего для себя.

Если вы не уверены, продолжайте учить и составьте хороший план игры. Держитесь там как можно дольше.

Если и когда вы дойдете до критической точки — ваше чутье — уйти, а причины уйти действительно перевешивают причины остаться — вы все узнаете и должны доверять этому знанию внутри себя.

Вы услышите множество голосов в школьной системе, призывающих вас расставить приоритеты в вашей работе (или, точнее, в результатах тестов ваших учеников), но гораздо реже вы услышите сообщение о том, чтобы сделать приоритетным ваше здоровье и благополучие, свой образ жизни. семейные цели и ваши профессиональные устремления в рамках образования или вне его.

Я говорю вам это сегодня: у вас есть обязательства перед своими учениками, конечно, но у вас есть еще большее обязательство перед собой, чтобы создать жизнь, которой вы хотите жить.

Жить своей лучшей жизнью может означать поиск другой работы или это может означать оставаться и развивать различные стратегии преодоления стресса, но я советую делать все возможное, чтобы реализовать свои мечты и стремления, как в профессиональном, так и в личном плане. Вы заслуживаете, что.

Нет ничего постыдного в том, чтобы бросить курить. Если вы откажетесь от чего-то одного, в вашей жизни останется место, чтобы сказать «да» чему-то другому.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подписаться на подкаст в iTunes

Подписаться на подкаст в Stitcher

Благодарность учителям или… — Мнение

Дарить или не дарить подарки учителям в День учителя — вот вопрос, с которым сталкиваются китайские родители, чьи дети ходят в школу.

Если они решат подарить подарок, что это должен быть? И если они решат не делать этого, будут ли их дети дискриминированы в классе, особенно если другие родители выберут другой вариант?

День учителя стал тяжелым психологическим, если не финансовым, бременем для обычных китайских родителей. Это время, когда родители ломают голову, чтобы выбрать между двумя вариантами или выбрать одного из множества учителей для своих подарков.

Шестьдесят процентов респондентов опроса, проведенного интернет-форумом в Гуанчжоу, провинция Гуандун, за несколько дней до Дня учителя 10 сентября, заявили, что они хотя бы раз делали подарки учителям своих детей.

Несколько опросов, проведенных крупными интернет-порталами или форумами в Китае в последние годы, показывают, что большинство китайских родителей преследуют проблему выбора между дарить или не дарить подарки учителям в День учителя или непосредственно перед ним. Предпочтительные подарки обычно включают букет цветов, фрукты, часы и, в некоторых случаях, роскошные сумочки, украшения, а также ваучер или карту покупателя. Согласно некоторым опросам, учителям даже платят наличными и организуют поездки за границу.

В связи с ростом доходов домохозяйств в Китае в последние годы и постоянно растущим значением, придаваемым детям, некоторые родители становятся все более расточительными с подарками для учителей. Это явление сделало рынок подарков для учителей исключительно прибыльным в Китае.

Если бы дарение подарков не стало настолько коммерциализированным, преподнесение подарка трудолюбивым учителям, большинство из которых посвящают свою жизнь тому, чтобы сделать наших детей лучшими гражданами, не вызвало бы споров.Предложение символического подарка учителю — это проявление уважения со стороны ученика и его родителей или выражение признательности. Китайская Народная Республика вновь учредила День учителя в 1985 году, чтобы поблагодарить учителей за их усердный труд и воздать им заслуженную честь.

Однако выражение благодарности учителям стало преследованием личных интересов богатых родителей теперь, когда коммерциализация проникла почти во все аспекты жизни общества.

Многие родители сегодня считают, что хороший подарок — это способ сблизиться с учителями, от которых их дети получат «особую» заботу.Подарки больше не являются чистым выражением благодарности учителям. Некоторые родители даже пытались использовать щедрые подарки, чтобы «подкупить» учителей, чтобы попытаться получить своим детям «особые почести», такие как место в списке «трех хороших учеников», что увеличивает их шансы на поступление в ключевые учебные заведения. для получения высшего образования в будущем.

Учитывая важность связи между подарками ко Дню учителя и будущим детей, некоторые родители в настоящее время соревнуются друг с другом, чтобы осыпать учителей роскошными подарками, обременяя малообеспеченных родителей финансовыми проблемами и вызывая всеобщую озабоченность.

Согласно недавнему опросу, проведенному сайтом www.dayoo.com, большинство родителей предпочитают делать подарки учителям в основном с двумя целями — обеспечить равное отношение к своим детям в школе и / или гарантировать, что они получат что-то особенное. » лечение. На самом деле, как показывают опросы, такие усилия родителей в большинстве случаев вознаграждаются. Многие родители, принявшие участие в опросах, сказали, что учителя уделяют приоритетное внимание ученикам, которые делают им щедрые подарки.

Обеспокоенные растущей популярностью дарить учителям дорогие подарки, некоторые люди предлагают отменить День учителя.В 2010 году онлайн-предложение под названием «Следует ли отменять День учителя» было поддержано 94% респондентов, поскольку респонденты считали, что раздача подарков стала большой проблемой для учащихся и их родителей.

Не всем учителям нравятся подарки, которые они получают от родителей своих учеников. «Мы возмущаемся поведением некоторых родителей, потому что знаем, что они делают это в утилитарных целях, а не из уважения к учителям», — так ответила учительница на опрос.Его подтвердили другие. Некоторые учителя даже сказали, что обычно делают болезненный выбор между принятием подарка, из-за которого, по их мнению, они потеряют свое достоинство, и отказом от него, что сделало бы родителей несчастными.

Около 10 известных начальных и средних школ использовали в этом году веб-сайт Министерства образования, чтобы совместно призвать учителей по всей стране отказаться от подарков от учеников и их родителей, что привлекло всеобщее внимание. Это обращение вызвало большой резонанс в обществе и приветствовалось многими родителями.

Понятно и приемлемо, что ученики дарят учителям карточки или символические подарки, чтобы выразить свое уважение и благодарность своим учителям. Но социальная справедливость вырождается в коммерцию, когда родители используют подарки, чтобы гарантировать, что их дети получат «особое» отношение со стороны учителей или не будут подвергнуты дискриминации.

Делать подарки со скрытыми мотивами вместо уважения к учителям показывает, что родители больше не испытывают такого же доверия к учителям и школам.Педагоги и должностные лица системы образования должны принять практические меры, такие как принятие четких правил, запрещающих «торговлю» подарками между родителями детей и учителями, чтобы очистить школы от недуга дарения подарков и восстановить утраченное доверие между учителями и родителями. И родителям следует стараться не запрыгивать на подножку подарков.

Автор — писатель China Daily. [email protected]

(China Daily, 11.09.2012, стр.9)

ветеранов, учителей на пенсии, получивших поддержку для «пандемических стручков»

72-летняя учительница естествознания на пенсии Энни Панг, которая живет недалеко от Сан-Франциско, скоро проведет часть своего дня, обучая кантонскому языку четырех второклассников в одном из их домов в рамках программы по борьбе с пандемией.Студенты посещают школу погружения в кантонский диалект, а Панг, родом из Гонконга, является носителем языка. Учащиеся будут проводить два часа онлайн каждый день со своей школой, а Панг будет проводить дополнительные инструкции.

Панг, вышедший на пенсию в 2014 году, работал учителем на замену в Swing Education, компании, которая подбирает детей для нуждающихся школ. Совсем недавно Swing решил связать учителей с родителями, создав модули обучения пандемии.

«Это дает учителям еще одну возможность без особого напряжения общения с администрацией и районом», — сказал Панг.

Тенденция появления пандемических стручков, открывающая учителям новые возможности, также вызывает споры. Поскольку у более богатых семей есть средства для создания капсул и оплаты учителей, некоторые говорят, что такая практика усугубит расовое и социально-экономическое неравенство в образовании.

«Это определенно дает преимущество одним семьям по сравнению с другими», — сказала Елена Сильва, директор по политике в области образования до 12 лет в аналитическом центре New America в Вашингтоне, округ Колумбия.C. «Это те семьи, которые уже впереди».

И могут быть минусы для учителей. Там мало гарантий работы и мало льгот, с часами, которые могут не компенсировать работу на полную ставку. Хотя риск заражения вирусом, безусловно, будет ниже, чем при очном обучении учащихся в традиционной школе, некоторые учителя все еще опасаются преподавать что-либо, кроме онлайн. Учителя также должны обязательно исследовать налоговые последствия и вопросы ответственности.

Однако Келлер рассматривает обучение в пандемических контейнерах как способ служить своему сообществу.Большинство семей, в которых она будет работать, местные, и она с нетерпением ждет возможности предложить более индивидуальный подход к обучению.

«Вы можете развивать более тесные отношения с этими детьми, потому что вы работаете в такой небольшой группе», — говорит она.

Другие видят в этом способ продолжить свое призвание в хаотические времена. Учительница дошкольных учреждений Лесли Грамалья, 52 года, из Кенсингтона, штат Мэриленд, была уволена после того, как ее небольшое некоммерческое дошкольное учреждение закрылось на год из-за проблем, связанных с обучением во время пандемии.«Для таких маленьких детей онлайн-материалы — не очень хороший инструмент обучения», — говорит она.

Несколько семей обратились к ней по поводу обучения в их пандемических капсулах, но она обдумывает как преимущества, так и недостатки.

«Меня привлекает идея проводить время с небольшой группой детей каждый день, — говорит Грамалья. — Но все как бы ориентируются в этом и пытаются понять, что наиболее удобно».