Диктант подарок: Диктант »Подарок» по А. Баркову (109 слов)

Победителям регионального этапа международной акции «Диктант Победы» вручили памятные подарки

Участники диктанта отвечали на 25 вопросов теста об истории и культуре времен Великой Отечественной войны. Все участники получили электронные грамоты с результатами, а пятеро участников из Ханты-Мансийского и Октябрьского районов, набравшие наибольшее количество баллов за правильные ответы за минимальное время, награждены памятным подарком.

«Очень важно, что в этом году в Югре акция получилась действительно массовой, в ней смогли принять участие не только жители крупных городов, но и жители отдаленных поселков. Я благодарю всех участников «Диктанта Победы», за то, что знаете и помните об этой великой войне, о ее сражениях и, поистине народной, Победе. Поздравляю лучших. Уверен, что для каждого из вас это больше, чем просто история. Благодаря вам о ней будут знать наши дети и внуки», — подчеркнул секретарь регионального отделения партии Борис Хохряков.

Своими впечатлениями поделились победители из Ханты-Мансийского района.

«Вопросы теста интересные, полезные для общего развития каждого гражданина, они не сложные, знаний, полученных в школе, оказалось достаточно, но и конечно, некоторые вопросы были знакомы по жизненному опыту» — прокомментировал работник медицинского учреждения, житель поселка Красноленинского Сергей Архипов.

«Я работаю учителем русского языка и литературы, историю изучала в школе и высшем учебном заведении, так же многие произведения, изучаемые в школьной программе по литературе, так или иначе связаны с историей Второй мировой войны. Я интересуюсь данным вопросом, так как моя мама, Мария Фоминична Серпутович, представитель того поколения, на долю которого выпала война. Великая Отечественная началась, когда ей было 18 лет, она была партизанкой, перевозила продукты на Белорусском фронте. Я стараюсь участвовать во всех акция посвященных данному событию. Одним из ответов на вопрос диктанта было название книги Бориса Васильева «А зори здесь тихие…».

Мы проходим данное произведение в школе с детьми, а также смотрим фильм. Тем, кто увлекается историей Великой Отечественной войны, рекомендую почитать книгу Константина Симонова «Живые и мертвые». В нашей школе участие принимали дети и взрослые. Мероприятие получилось интересным и полезным», — рассказала о своих впечатлениях Татьяна Пашкова.

«Историю я начала изучать в той же самой школе, в которой сейчас работаю заместителем директора по воспитательной работе. Еще с детства я увлекаюсь историей, ее в нашей школе преподавала Анна Александровна Босамыкина — делала это трепетно, с любовью. В «Диктанте победы» я участвую второй год подряд. Полученный памятный подарок передала в «Комнату боевой славы», которую мы обустраиваем в нашей школе всем коллективом и жителями поселения. У нас в школе очень много неравнодушных к истории людей, одна из них Юлия Александровна Щеткова, она является создателем «Комнаты боевой славы». Всем посоветую почитать произведение Эммануила Казакевича «Звезда», а также поучаствовать в подобной акции — это очень познавательно», — рассказала о своем участии

Ольга Архипова.

«Диктант Победы» в этом году написали на 7 500 площадках в 85 регионах России. Кроме того, к акции присоединились еще 75 государств. Международная акция прошла в Югре на 117 площадках – на 25 вопросов теста ответили 3 500 жителей автономного округа, что в семь раз больше, чем в прошлом году.

Всероссийский исторический диктант на тему событий Великой Отечественной войны состоялся под лозунгом «Знать, чтобы помнить».

В Ханты-Мансийском районе на шести площадках диктант написали 356 человек: 120 в Горноправдинске, 40 в Луговском, 54 в Кышике, 25 в Селиярово, 61 в Кедровом и 56 в Красноленинском.

Всероссийский географический диктант-2020 — Музейно-мемориальный комплекс «Победа»

Международный просветительский проект проводит Русское географическое общество. Инициатором акции является Президент России, Председатель Попечительского Совета РГО Владимир Путин.

Напомним, что Географический диктант проходит ежегодно, начиная с 2015 года. Участники акции анонимно отвечают на вопросы о географии России. Это могут быть как вопросы на знание общеизвестных фактов из географии, так и задания, требующие применить образное мышление, системную логику, глубокую эрудицию.

За пять лет в проекте приняли участие более 1 315 000 человек. С 2015 года число его участников выросло в шесть раз.

До 2016 года включительно акция проводилась только в России, затем вышла на международный уровень. В 2019 году число стран-участниц составило 107 государств. Диктант написали на всех континентах, кроме Антарктиды, и даже в космосе – на МКС.

В этом году  многих волновал вопрос –  состоится ли Всероссийский географический диктант в этом сложном году или будет отменен из-за коронавируса? Однако Президент Русского географического общества Сергей Шойгу отметил, что это «очень популярный, очень правильный и нужный проект», и, несмотря ни на что, Географическому диктанту быть и в 2020 году.

Сахалинцы также смогут принять участие во Всероссийской акции на площадке Исторического парка.  

По информации организаторов, Географический диктант можно написать и в интернете. Онлайн-диктант стартует на сайте dictant.rgo.ru в тот же день, когда и на офлайн-площадках, но длится в течение нескольких суток, чтобы все желающие успели проверить свои знания.

Отметим, что в 2020 году  РГО впервые провело конкурс на лучшие вопросы Диктанта. Они окажутся в бланках акции вместе с вопросами от именитых экспертов.

Повышайте свои знания по географии и лучше узнавайте Россию.

Минздрав 21 декабря запустит Всероссийский диктант по общественному здоровью — Общество

МОСКВА, 16 декабря. /ТАСС/. Всероссийский диктант по общественному здоровью, организованный Минздравом России, состоится 21 декабря. Мероприятие призвано привлечь внимание граждан к основам общественного и личного здоровья, а также проверить общий уровень знаний в этих областях.

«Этот диктант позволит каждому человеку получить дополнительные компетенции в области укрепления собственного здоровья.

Как бы формально это не звучало, с точки зрения простой, житейской — это получение адекватной правильной, проверенной информации и конкретного алгоритма действий в той или иной ситуации. И это отличает диктант от очень многих тестов, которые сегодня доступны в социальных сетях и интернете в целом. Вы не только сможет получить оценку, ответив на вопрос, вы получите конкретные рекомендации, каким образом «прокачать» <…> те сферы знаний, по которым оценки может быть не были столь высоки как хотелось бы», — сказал в среду на пресс-конференции в ТАСС заместитель министра здравоохранения России Олег Салагай.

Он пояснил, что вопросы, в частности, будут касаться трех основных фундаментальных тем в области общественного здоровья — медико-санитарная помощь, профилактика заболеваний и в целом укрепление здоровья. «Грамотность по вопросам здоровья является важной, поскольку дает серьезные социальные преимущества, влияет на состояние здоровья, снижает риски неравенства в сфере укрепления здоровья, способствует формированию правильных внутренних установок относительно ведения здорового образа жизни и в целом является фундаментом для ответственного отношения гражданина к своему здоровью», — сказал Салагай.

«Диктант — это, конечно, не проверка, это не какой-то тест, это не контрольная, по результатам которой кто-то должен быть отчислен, переведен в другой лист успеваемости, это тот инструмент, который позволит каждому человеку проверить себя и понять, насколько знания, которыми ты обладаешь, являются достаточными, чтобы правильно действовать в самых простых жизненных ситуациях: в ситуациях при столкновении с инфекциями, с факторами рисков неинфекционнх заболеваний. Я напомню, что порядка 60% смертности ассоциировано с факторами риска неинфекционных заболеваний, а это очень много», — рассказал замглавы Минздрава.

Диктант будет проходить на сайте www.publichealth.ru и продлится до 26 декабря 2020 года.

Механика проведения

Как пояснил на пресс-конференции председатель совета директоров «Национальной медицинской компании», учредитель портала «Медицина обо мне» Борис Пастухов, пользователям будет предоставлена возможность познакомиться с материалами, которые помогут освежить или повысить свои знания. «Пользователю предлагается ответить на вопросы по пяти разделам: грипп, ковид и ОРЗ, здоровый образ жизни, хронические неинфекционные заболевания, диспансеризация и организация медицинской помощи», — отметил он.

В каждом из разделов по 10 вопросов, каждый вопрос имеет по четыре варианта ответа. На прохождение диктанта выделяется час. «После того, как пользователь пройдет весь диктант, он узнает, на сколько вопросов были даны правильные ответы. В зависимости от количества верных ответов присуждаются дипломы — первой, второй или третьей степени, или выдается сертификат о прохождении диктанта. Также будет дана оценка знаний по каждому из пяти разделов тестирования, так и за весь диктант. Данные оценки носят дружелюбный характер и признаны стимулировать пользователя к дальнейшему повышению своих знаний», — рассказал Пастухов.

«Участие в диктанте носит абсолютно добровольный характер. Мы надеемся, что его дружелюбная форма, игровая манера и дух состязательности привлекут к участию в нем десятки тысяч пользователей интернета, в первую очередь, молодежи», — поделился эксперт, добавив, что участники также получат новогодний подарок от главных внештатных специалистов Минздрава РФ с рекомендациями о том, как сохранить здоровье.

состоялся запуск Всероссийского диктанта по общественному здоровью — Группа компаний «Просвещение»

Министерство здравоохранения России запускает новый проект по популяризации правильного образа жизни — Всероссийский диктант по общественному здоровью. ГК «Просвещение» выступила партнером и спонсором акции.

Текущий год выявил необходимость повышать информированность граждан о собственном здоровье, актуализировать полезную и действительно проверенную информацию о профилактике различных заболеваний, а также обратить внимание на эффективные способы популяризации здорового образа жизни. 

В условиях пандемии проверка и повышение знаний как школьников, так и взрослых, касающихся их здоровья, является приоритетной задачей социально-общественных организаций. 

Новый просветительский проект Минздрава России — Всероссийский диктант по общественному здоровью — позволит повысить грамотность населения в вопросах личного и общественного здоровья, одновременно проверив общий уровень знаний в этих областях.  

Официальный представитель Всемирной организации здравоохранения в РФ поддержал инициативу и выразил благодарность организаторам за неравнодушное отношение к грамотности населения в вопросах здоровья: 

«Как известно, Диктант по общественному здоровью проводится Минздравом России впервые, и я считаю, что предпринятый организаторами шаг послужит стимулом для граждан России любых возрастов задуматься о своем здоровье. Подчеркну, что опыт проведения подобного мероприятия может стать полезным и для других стран мира», — отметила Мелита Вуйнович. 

 

Диктант пройдет в онлайн-формате на сайте www.publichealth.ru. Присоединиться к акции можно будет с 21 по 26 декабря 2020 года. Всего в диктанте будет 50 вопросов, дать ответ на которые нужно будет в течение 60 минут. По результатам прохождения акции каждый участник получит сертификат 1-2-3 степени, а также индивидуальный разбор ошибок и рекомендации по ведению здорового образа жизни.  

«В течение всей недели в период с 21 по 26 декабря 2020 года во всех регионах страны каждый сможет проверить свои знания, а также, надеюсь, узнать много нового, что позволит сохранить и укрепить здоровье, и получить советы главных специалистов Минздрава России о том, как полезно провести новогодние праздники», — прокомментировал инициативу заместитель министра здравоохранения РФ Олег Олегович Салагай. 

ГК «Просвещение» станет информационным партнером и спонсором акции. Все победители Диктанта, набравшие максимальное количество баллов, получат специальный набор подарков из группы компаний. В бокс «Здоровое Просвещение» войдут актуальные как для детей, так и для взрослых пособия по здоровому образу жизни, в их числе: книги серии «Здорово быть здоровым» (под редакцией Г.Г. Онищенко), увлекательная сказка «Неболейка» и пособие «Практикум. Траектория личного качества жизни». Также в подарок войдут сертификат на 25% скидку в официальном интернет-магазине группы компаний и фирменная канцелярия для комфортной работы как дома, так и в офисе.  

«Просвещение уже 90 лет выпускает учебную литературу, но в XXI веке это не единственная наша задача. Любой важный вопрос в настоящий момент требует комплексного и совместного решения. Нам важно привлечь к вопросам образования, воспитания и, конечно, здоровья, и педагогов, и родителей, и самих ребят. 2020 год и его ограничения наглядно показали, что необходимо формировать бережное отношение не только к своему здоровью, но и к здоровью окружающих», — подчеркнула Кристина Колесникова, директор по внешним коммуникациям ГК «Просвещение».

Чтобы стать участником Диктанта, необходимо в любой день с 21 по 26 декабря зайти на сайт, нажать кнопку «Начать Диктант», заполнить контактные данные и ответить на 50 предлагаемых вопросов. Полная инструкция, информация о сертификатах и дипломах, организаторах и партнерах мероприятия находится на сайте акции https://publichealth.ru/ 

Диктанты 3 класс по Русскому Языку

Контрольные и итоговые диктанты по русскому языку для 3 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России — контрольные работы с повторением изученного материала. Объём диктанта для 3 класса: 1 и 2 четверть – 45 — 53 слова / 3 и 4 четверть – 53 — 73 слова.

Диктант «Осенний лес»

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.

Диктант «Любители мастерить»

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад.

Диктант «Пернатые друзья»

Серёжа с папой делали кормушку для птиц. Серёжа подавал гвозди и дощечки. Папа их строгал и сколачивал. Зимой каждое утро Серёжа сыпал в кормушку зерно. Воробьи и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон, спешили позавтракать. В морозные дни Серёжа кормил своих пернатых друзей часто. Сытая птица легко переносит холод.

Диктант «Весной»

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли.

Диктант «Лакомства для зверей»

Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мёд. Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. Забредает порой на пасеки. Пчёлы мстят медведю. Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.
Барсук поедает коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград. Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

Диктант «Весенняя вода»

Над водой пронеслась стая перелётных птиц. Они радостно встречали весну.
Но много бед жителям леса несёт вода. Солнце растопило снег. Вода хлынула в жилища. Жить там стало опасно. Выбежала из норки полевая мышь. Вот низкий куст. Он широко раскинул ветки. Мышь прыгнула на куст и замерла. Трудно и зайцу. Он жил на островке. Кругом холодная вода. Не переплыть бедняжке это море. Надо ждать. 

Контрольный диктант «Луковица с радостью»

Папа привёз мне с юга большую луковицу. Он сказал, что в середине этой луковицы спрятана радость. Я удивилась. В такой серой луковице и вдруг – радость! Мама посадила мою луковицу в горшочек и отнесла в подполье. Прошло много дней. И вот однажды мама подает мне горшочек, а там остренький желтый торчок. Мы поставили горшочек на окно. И перед самым праздником он расцвел. Сколько у него было цветов – синих-синих, душистых-душистых! Как красив был каждый цветок! Папа сказал, что мой цветок зовут гиацинтом. Но я стала называть его Гиней. И я полюбила его больше всех своих игрушек. Игрушки только понарошку живые, а цветок – живой по-настоящему.

Контрольный диктант «Май»

Стоит чудесный майский день. Как хорошо в эту весеннюю пору! Горячее солнце осветило всю окрестность. После тёплого дождя появилась зелёная травка⁴. Синие, жёлтые, красные цветы подняли головки. С каждым днём земля надевает новый пёстрый наряд. Вот уже появились душистые кисти на черёмухе и на сирени.
Лёгкий ветерок играет в зелени деревьев. С раннего утра до позднего вечера на разные голоса поют свои песни птицы. Среди них ты легко узнаешь голос¹ соловья. Как красиво он поёт! Пришла³настоящая  весна³.

Диктант «Весна»

Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю. Воздух теплый. Затрещал на реке синий лед. Зажурчал в овраге говорливый ручеек. Выглянула нежная травка. Появились клейкие листочки на березках. Уже прилетели шумные грачи. Они поправляют гнезда на деревьях. Детвора радостно встречает пернатых друзей. Ребята мастерят птичьи домики. Скоро в них запоют весёлые скворцы.

Контрольный диктант «Весеннее утро»

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смотрит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха. Вся природа вместе с ней радуется весне.

Диктант «Друзья»

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом. Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Диктант «Ранняя весна»

Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!

Диктант «На речке»

Владимир жил в тайге. Сторожка стояла на берегу реки Краснуха. Кругом тишь. За много лет Вова изучил эту местность. Он хорошо знал всех обитателей. У берегов тихо шуршал камыш. В его зарослях каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята. Рано утром мать выводила их на берег. Малыши щипали нежную травку. Мать была довольна.

Диктант «Чудесная ёлка»

Вокзал-это большой вход в город. Собрался человек уехать из города. На вокзале ему всё расскажут. Там в справочном бюро дают справки. Когда поезд? Какой это поезд – местный или дальнего следования? Где купить билет? Куда сдать багаж? Где находится багажный вагон? Где можно укрыться от яростного ветра и ненастной погоды? Здесь объявляют приезд и отъезд поездов. Здесь много радостных встреч!

Диктант «Цветочные часы»

По цветам можно узнать время. Раннее летнее утро. К шести часам открыл синий глазок колокольчик. Подняли золотые головки одуванчики. Краснеют нежные цветочки полевой гвоздики. Следом расправляет широкие лепестки шиповник. Вспыхнул яркий огонёк мака. К восьми часам распустились жёлтая кувшинка, белая лилия. Спадает летняя жара. Оживают другие цветы. Распустились душистый табак и луговая дрёма. Посади на клумбах цветочные часы. Они покажут точное время.

Диктант «Подъём в гору»

Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержения вулканов. Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно делать крутые повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.
Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл съедал свою добычу. Бедный зайчишка попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку. 

Диктант «Весна»

Весна долго не открывалась. В апреле стояла ясная морозная погода. Днем под лучами солнца тихо таял снег. Вдруг резко потянуло теплым ветром. Окрестности окутались густым молочным туманом. Мутным потоком полились воды. С яростным треском ломались на реке гигантские льдины. Поздно вечером туман ушел. Небо прояснилось. Утром солнце съело тонкий лед. В теплом весеннем воздухе залились чудным хором жаворонки. Высоко в небе пролетели с радостным криком журавли и гуси. Пришла настоящая весна.

Контрольный диктант «Зимний день»

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят красивые птички. Смотрю на птиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка, словно галстучек повязала. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

Диктант «Чудесная ёлка»

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца светят над полями, ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка, первые цветочки. На березах и тополях набухли почки. В лесу запахло березовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зеленые язычки. Хорошо весной!
Птицы поют свои веселые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают пушистые синички. Все рады весне!

Диктант «Осенью»

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Диктант «Хлеб»

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Диктант «Осень в лесу»

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. 

Контрольный диктант «Осенью»

Октябрь. На дворе стоит глубокая осень. Скучная картина! Льют частые дожди. Осенний ветер срывает последние листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковёр из пёстрых листьев. Ласточки, соловьи улетели на юг. Сороки, вороны летят к жилью людей. Звери спрятались в тепло. Скоро утренний мороз затянет льдом лужи. 

Диктант «Ноябрь»

В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта  ковром  из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Тишина в лесу.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

Диктант «Прощание с осенью»

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Диктанты — Имя прилагательное — Морфология.

Орфография. Культура речи

  Имя прилагательное как часть речи

  Выборочный диктант. Запишите имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся; определите падеж имён существительных.

Морозная заря пустила по мутному небу зелёные отсветы. На дальних сопках запылали раскалёнными угольками зубья скал, повсюду на склонах был фиолетовый снег — в сонную, седую от инея тайгу неслышно спускалось позднее январское утро.

Дрогнула, пустив по воздуху облачко белой пыли, мохнатая лапа старой ели — это из тёплого, отлично спрятанного гнезда выскочила белка. Она стрельнула ушком с кисточкой, пошевелила усами, поглядела туда-сюда: лес как лес, никого нет — и серым комочком запрыгала, покатилась по веткам искать вкусную шишку.

(По А. Дитриху)

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

  Словарный диктант. Какое словосочетание стоит в форме винительного падежа?

На низкой табуретке, о разноцветной скатерти, честного человека, у нового памятника, по синему небу, из вкусной моркови, со строгими родителями, в погожий денёк, о старшем брате, над старой частью города, пахнет ароматной земляникой.

Прилагательные полные и краткие

  Словарный диктант. Запишите краткие формы прилагательных, образованные от данных слов, в единственном числе и мужском роде. От какого слова краткую форму образовать невозможно?

Хитрый, сладкий, хороший, строгий, серьёзный, решительный, свежий, крикливый, грубый, аккуратный, верховой, стройный, горячий, чёрствый, слепой.

Выборочный диктант. Запишите по группам полные и краткие прилагательные; выделите в них окончания.

Зимой в лесу

Хорошо в лесу в ясный и морозный день! Яркое зимнее солнце распускает лучи по веткам деревьев. Лесной воздух приятен и свеж. Правда, иногда становится страшно. Вдруг почудится, что где-то близко собачий лай сливается с волчьим воем. Или представится, что из чащи выйдет толпа сказочных чудовищ. Но хочется быть бесстрашным, как сказочный герой, и не думать об опасности. А кругом всё так чудесно! Прекрасен лес с гигантскими деревьями в белоснежном пуховом уборе. Замечательны небесные голубые просторы. Смотришь в синюю вышину и ощущаешь настоящее счастье, потому что ничего лучшего в этом мире сейчас для тебя нет.

(Н. Соловьёва)

Повторение

  Диктант с грамматическим заданием

Подарки от Пеппи

Пеппи пригласила своих новых друзей в гостиную. Кроме комода с огромным количеством маленьких ящиков, никакой другой мебели в гостиной не было**. Пеппи принялась по очереди выдвигать ящички и показывать Томми и Аннике все сокровища, которые она хранила. Тут были редкостные птичьи яйца, диковинные ракушки и разноцветные морские камешки. Были и резные коробочки, изящные зеркальца в серебряной оправе, бусы и многие вещицы, которые Пеппи с отцом покупали во время своих кругосветных путешествий***. Пеппи тут же захотела подарить своим новым друзьям что-нибудь на память. Томми достался кинжал с перламутровой ручкой, а Анника получила прелестную шкатулку, на крышке которой было вырезано много-много улиток. В шкатулке лежало колечко с зелёным камнем*.

(По А. Линдгрен)

Задания:

  А 1) Выполните морфологический разбор имени прилагательного из предложения*; 2) выпишите слова с непроизносимой согласной, выполните их морфемный разбор.

  В 1) Выполните морфологический разбор имён прилагательных из предложения**; 2) выпишите 2 — 3 слова, в составе которых есть приставка, и выполните их морфемный разбор.

  С 1) Выполните морфологический разбор имён прилагательных из предложения***; 2) выпишите слова, в составе которых два корня, и выполните их морфемный разбор.

  Диктант с грамматическим заданием

Заповедный мир

Наша экспедиция обследовала на моторном боте побережье нового моря. Это море создали люди, когда перегородили Волгу под городом Рыбинском гигантской плотиной.

Воды могучей реки разлились на десятки километров, затопили луга, леса и болота. На месте прежней земли заплескалось новое безбрежное море. А с северо- запада к нему подступили плотно такие же безбрежные просторы северных таёжных лесов. Часть их залила вода.

Угрюмы, неприветливы эти места. Повсюду у берегов торчат из воды голые вершины затопленных деревьев. Местами темнеют плавучие острова из торфа.

Но такой угрюмой и безжизненной эта местность кажется только на первый взгляд. А приглядитесь получше, и вы увидите, что здесь всюду кипит жизнь. Затопленные леса — это чудесные убежища для водоплавающих птиц. Тут они находят себе отличный корм и надёжное укрытие от врагов. А в воде плавают и кормятся стаи разных рыб. Птицы и рыбы совместно обживают «водные джунгли».

Вся эта местность объявлена государственным заповедником. Её животный и растительный мир и обследовала наша экспедиция.

(По Г. Скребицкому)

Задания:

  А 1) Выпишите прилагательное, в составе которого корень с чередующейся гласной; напишите 2 — 3 однокоренных слова; 2) подчеркните в тексте как члены предложения прилагательные в краткой форме.

  В 1) Выпишите слова с непроизносимой согласной в корне; подберите к ним по 2 — 3 однокоренных слова; 2) выпишите 2 — 3 прилагательных, которые имеют краткую форму; запишите эту форму рядом с выписанными словами.

  С 1) Выпишите 3 — 4 прилагательных, основа которых состоит из корня и суффикса 2) выпишите прилагательные на разные падежные формы вместе с существительными, к которым они относятся.

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

Подарок от Лауреата премии имени Тукая и Тотальный диктант-2020 — Портал Ассамблеи и Дома Дружбы народов Татарстана

(19 октября 2020) Редакция портала Ассамблеи и Дома Дружбы народов Татарстана подвела итоги прошедшей недели.

12 сентября марийцы Казани стали участниками Всероссийского конкурса

Фольклорные ансамбли «Лай мардеж» и «Озан мари» совместно с председателем Людмилой Мусихиной представили культуру марийского народа во Всероссийском конкурсе AR/VR Хакатон, который проходил в онлайн-режиме со сцены Казанского государственного института культуры.

12 октября Лауреат премии имени Тукая подарил татарстанцам свою коллекцию книг

Лауреат Государственной премии РТ имени Габдуллы Тукая, литератор Лирон Хамидуллин передал в дар Ассамблее и Дому Дружбы народов Татарстана коллекцию книг и журналов на языках народов республики.

13 октября Русское НКО Татарстана награждено премией за развитие институтов гражданского общества

Региональной общественной организации «Русское национально-культурное объединение Республики Татарстан» присуждена премия Президента РТ за вклад в развитие институтов гражданского общества.

14 октября экзамен по русскому языку сдали в Доме Дружбы народов Татарстана

Испытание по признанию иностранных граждан носителями русского языка проходило в три этапа: изложение, грамматический тест и собеседование.

15 октября руководители национально-культурных автономий и Казанского федерального университета провели встречу в Доме Дружбы

В Доме дружбы народов Татарстана состоялась встреча руководителей национально-культурных автономий Ассамблеи народов Татарстана, МАНТ и ректоратом Казанского федерального университета.

15 октября в республике стартовала заявочная кампания фестиваля «Наш дом — Татарстан»

Заявки принимаются до 21 октября. Гала-концерт фестиваля состоится 4 ноября на площадке Государственного театра оперы и балета имени Мусы Джалиля с участием Президента РТ Рустама Минниханова.

16 октября отметил 75-летний юбилей лидер казахов Татарстана Сагит Джаксыбаев

Ассамблея и Дом Дружбы народов Татарстана поздравили с днем рождения Председателя Национально-культурной автономии казахов РТ «Казахстан», одного из создателей АНТ — Сагита Кодебаевича Джаксыбаева.

17 октября представители 8 стран написали диктант в Доме Дружбы

В Доме Дружбы народов Татарстана завершилась ежегодная просветительская акция «Тотальный диктант-2020». Здесь для желающих проверить свои знания русского языка работали 3 площадки.

Информационный центр ДДнТ

Подарок, который продолжают дарить

Диктовка — это подарок, который не перестает дарить. Об этом заявили официальные судебные репортеры Карен Моррис, Соня Тревино и Кимберли Ксавьер, RMR, CRR, CMRS, CRI, во время заседания съезда Техасской ассоциации судебных репортеров 2016 года в Сан-Антонио, штат Техас, в июле этого года.

Это трио, наряду с рядом других, уже несколько лет добровольно предоставляет диктовку в режиме реального времени студентам, сообщающим в суд, и согласны с тем, что нет большего подарка, чем уделение небольшого количества времени, чтобы помочь студентам, сообщающим в суд, быть успешно.

Моррис, который впервые начал предлагать диктовку в прямом эфире студентам скоростных репортажей в суд в 1985 году, шесть дней в неделю, чтобы помочь студентам готовиться к сдаче государственного экзамена по корпоративной социальной ответственности, нанял Тревино, Ксавьера и других по мере развития усилий с годами. Сегодня труд любви называется сеансом диктовки уверенности.

«Я вызвался работать с Карен вечером в понедельник по диктовкам летом 2015 года, чтобы помочь студентам подготовиться к октябрьскому экзамену CSR 2015. Вскоре после этого я начал проводить свои собственные занятия и работал со студентами с разной скоростью, и это не ограничивалось Техасом.Я попросил студентов со всей страны присоединиться к сессиям », — сказал Тревино, который с тех пор взял на себя инициативу по организации сессий, начатых Моррисом.

Тревино сказала, что была рада стать организатором, когда Моррис связался с ней, чтобы сказать, что семейный вопрос не позволит ей продолжать свою волонтерскую деятельность так часто. В этот момент, сказал Тревино, ученики Морриса начали связываться с ней по поводу возможности диктовать вживую. В свою очередь, она приостановила свои занятия с более низкими скоростями и учениками со всей страны и начала работать исключительно со студентами, тестировавшими CSR Техаса.

«Карен не нужно было спрашивать. Ее сердце так велико для этих студентов, и помощь ей ​​дала мне понять, как я могу лучше всего помочь в этой профессии », — добавил Тревино, который проживает в Корпус-Кристи, штат Техас.

«Студенты получили очень положительные отзывы о том, что уроки диктовки — это именно то, что им нужно, чтобы помочь им сдать государственный экзамен по КСО. Так что это прекрасное дело, начатое Карен », — сказала Эрминия Увиедо, RMR, CRR, независимый репортер из Сан-Антонио, штат Техас, которая также добровольно выступает в качестве диктатора на сеансах диктовки уверенности.Она также входит в Консультативный комитет по программе судебной отчетности Колледжа Сан-Антонио (SAC).

В настоящее время волонтеры предлагают диктовку в прямом эфире посредством видеоконференции Zoom с воскресенья по среду вечером и снова в субботу вечером. Затем сеансы публикуются на странице Facebook и загружаются на Speed ​​Steno Divas, сайт, который был запущен Увиедо во время наставничества в SAC. Сайт доступен бесплатно для студентов из любой точки мира, которым нужны сеансы диктовки для практического использования.

Тревино также является наставником студентов в колледже Дель Мар в Корпус-Кристи через группу, которая ежемесячно встречается под названием «Лучшие из лучших студентов, сообщающих о суде». Она диктует в прямом эфире на встречах, а также занимается поиском спонсоров для студентов, организует сбор средств, чтобы помочь оплатить расходы на проживание в отелях, а также, как известно, появлялась вечером перед государственным экзаменом CSR, чтобы встретиться со студентами, которые планируют сдать это и дать им ободрение, а часто и пищу. Когда Тревино не может быть там, она часто находит добровольца, который это сделает.

Она сказала, что даже не может выразить словами, как много для нее значило ее волонтерство. «Это одна из тех вещей, от которых вы ожидаете только того, что, возможно, вы сможете изменить чью-то жизнь, и я слышу снова и снова, как наши занятия помогли им добраться до того места, где они должны были быть, чтобы сдать этот экзамен или пройти определенную скорость в школе.”

Увьедо соглашается. «Я посмотрел на экран одного из наших студентов, с которым однажды сидел рядом, когда диктовал. Я увидел, что она чистый писатель, и сказал ей: «Продолжайте практиковаться в скорости; Однажды ты станешь писателем в реальном времени ». Эта же студентка написала мне сообщение в Facebook после того, как узнала, что соответствует требованиям для сдачи государственного экзамена по корпоративной социальной ответственности, и сказала:« Ух ты, большое спасибо за то, что ты так в меня веришь! Ваши слова для меня тогда так много значили, что они запомнились мне все это время.Вы верили в меня, когда я действительно не верил в себя, и вы прокомментировали одну вещь, в которой я был хорош, но не был уверен, трачу ли я усилия на то, чтобы иметь хорошее реальное время. Благодаря тому, что я с самого начала сдавала экзамены, я придерживалась этого стиля письма, моя жизнь стала намного лучше. Спасибо за добрые слова тогда и сейчас ».

Тревино сказала, что она считает, что с тех пор, как она начала предлагать живые диктовки, около 13 студентов, с которыми она работала, успешно сдали государственный экзамен по корпоративной социальной ответственности.Она сказала, что также провела бесчисленные часы по телефону со многими студентами, чтобы облегчить их страхи и разочарования.

«Сдающие, конечно, безумно счастливы. Те, кто не успевает, возвращаются. Они не уходят, они возвращаются. Мы работаем не только над скоростью. Мы работаем над их доверием. Студенты знают, что мы делаем это, потому что хотим им помочь, и очень благодарны за то, что нашли время, чтобы сделать все это. Слова «Я верю в тебя» действительно могут иметь значение », — сказала она.

Увьедо добавил, что программа наставничества в SAC, начатая прошлым летом, также помогла студентам добиться успеха. В июле пять студентов сдали государственный экзамен по корпоративной социальной ответственности. По ее словам, такого подвига в Сан-Антонио не случалось уже много лет.

«Я бы посоветовал репортерам, если вы живете рядом с программой судебного репортажа (или даже если вы этого не сделаете), пожалуйста, обратитесь к нашим студентам, сообщающим о суде (или через Интернет), предложите немного диктовки, посмотрите их работы, Предлагаем советы, советы, написание настроек.Это может иметь огромное значение для заявителя в суд и его успехов в школе. Вы можете изменить жизнь ученика, просто просмотрев его работы и посоветовав им написать, пройти тесты или отношение. Возможно, вы получите совет, который станет ключом к их успеху.

Для Моррис, которая начала добровольную диктовку еще в 1985 году, она сказала, что недавно с ней связался руководитель программы судебных сообщений в SAC.

«Она хотела посетить наши занятия, чтобы узнать, в чем заключаются наши секреты, потому что студентка, которая посещает SAC, очень быстро прогрессировала после посещения наших занятий в течение всего шести недель», — сказал Моррис.

Используйте диктовку, чтобы говорить, а не печатать на своем ПК

Используйте диктовку для преобразования произнесенных слов в текст в любом месте вашего ПК с Windows 10. Диктовка использует распознавание речи, которое встроено в Windows 10, поэтому вам ничего не нужно загружать и устанавливать использовать это.

Чтобы начать диктовку, выберите текстовое поле и нажмите клавишу с логотипом Windows + H , чтобы открыть панель инструментов диктовки. Затем скажите все, что у вас на уме. Чтобы прекратить диктовку в любой момент, пока вы диктуете, скажите: «Прекратить диктовку.”

Если вы используете планшет или сенсорный экран, нажмите кнопку микрофон на сенсорной клавиатуре, чтобы начать диктовать. Нажмите еще раз, чтобы остановить диктовку, или скажите «Прекратить диктовку».

Чтобы узнать больше о распознавании речи, прочтите Использование распознавания голоса в Windows 10. Чтобы узнать, как настроить микрофон, прочтите Как настроить и протестировать микрофоны в Windows 10.

Чтобы использовать диктовку, ваш компьютер должен быть подключен к Интернету.

Диктовка команды

Используйте команды диктовки, чтобы указать компьютеру, что делать, например «удалить это» или «выбрать предыдущее слово».

В следующей таблице показано, что вы можете сказать. Если слово или фраза выделены полужирным шрифтом , это пример. Замените его похожими словами, чтобы получить желаемый результат.

Для этого	Скажи
Очистить выделение	Очистить выделение; отмените выбор этого
Удалить последний результат диктовки или текущий выделенный текст	Удалить это; удар, что
Удалить блок текста, например текущее слово	Удалить слово
Перемещение курсора к первому символу после указанного слова или фразы	Иди после этого; перейти после слова ; перейти к концу абзаца ; перейти к концу этого
Переместите курсор в конец блока текста	Перейти после слова ; перейти после слова ; перейти к концу; перейти в конец абзац
Перемещение курсора назад на единицу текста	Вернуться к предыдущему слову ; перейти к предыдущему абзацу
Перемещение курсора к первому символу перед заданным словом или фразой	Перейти к началу слова
Переместите курсор в начало текстовой единицы	Пойдите до этого; перейти к началу этого
Переместите курсор вперед к следующему блоку текста	Перейти к следующему слову ; перейти к следующий параграф
Перемещает курсор в конец текстовой единицы	Перейти в конец слова ; перейти в конец абзац
Введите одну из следующих клавиш: Tab, Enter, End, Home, Page up, Page down, Backspace, Delete .	Нажмите Введите ; нажмите Backspace
Выберите конкретное слово или фразу	Выбрать слово
Выбрать последний результат диктовки	Выберите это
Выберите блок текста	Выберите следующий три слова ; выберите предыдущие два абзаца
Включение и выключение режима правописания	Начать написание; прекратить написание

Диктовка букв, цифр, знаков препинания и символов

Большинство цифр и знаков препинания можно диктовать, произнося число или знак пунктуации. Чтобы диктовать буквы и символы, скажите «начать правописание». Затем произнесите символ или букву либо воспользуйтесь фонетическим алфавитом ИКАО.

Чтобы диктовать заглавную букву, произнесите «заглавную» перед буквой. Например, «A в верхнем регистре» или «Alpha в верхнем регистре». Когда вы закончите, скажите «перестань писать».

Вот знаки препинания и символы, которые вы можете диктовать.

Чтобы вставить это	Скажи
@	в символе; у знака
#	фунт-символ; знак фунта стерлингов; числовой символ; числовой знак; символ решетки; знак решетки; символ хэштега; знак хэштега; острый символ; острый знак
$	символ доллара; знак доллара; символ доллара; знак доллара
%	символ процента; знак процента
^	Каретка
и	А символ; и подписать; символ амперсанда; знак амперсанда
*	Звездочка; раз; звезда
(	Открытый парен; левая парен; открывающая скобка; левая парен
)	Закрыть парен; правая парен; закрывающая скобка; правая скобка
_	Подчеркивание
–	Дефис; тире; знак минус
~	Тильда
\	Обратная косая черта; удар
/	Прямая косая черта; делится на
,	запятая
.	Период; точка; десятичная дробь; точка
;	точка с запятой
‘	Апостроф; открытая одинарная кавычка; начать одинарную кавычку; закрытая одинарная кавычка; закрытая одинарная кавычка; конец одинарной кавычки
=	символ равенства; знак равенства; символ равно; знак равенства
(космос)	Космос
|	Труба
:	Колон
?	Вопросительный знак; знак вопроса
[	Кронштейн открытый; открытая квадратная скобка; левая скобка; левая квадратная скобка
]	Закрывающая скоба; закрывающая квадратная скобка; правая скобка; правая квадратная скобка
{	Открытая фигурная скобка; открытая фигурная скобка; левая фигурная скобка; левая фигурная скобка
}	Закрывающая фигурная скобка; закрывающая фигурная скобка; правая фигурная скобка; правая фигурная скобка
+	плюс символ; знак плюс
<	Кронштейн угловой открытый; открыть меньше чем; левая угловая скобка; осталось менее
>	Кронштейн закрытый угловой; закрыть больше чем; правая угловая скобка; справа больше
«	Открытых котировок; начать котировки; закрытые котировки; конечные цитаты; открывать двойные кавычки; начинать двойные кавычки; закрытые двойные кавычки; конец двойных кавычек

Поддерживаемые языки

Диктованные команды доступны только на английском языке (США).

Вы можете диктовать основной текст, символы, буквы и цифры на следующих языках:

• Упрощенный китайский

• Английский (Австралия, Канада, Индия, Великобритания)

• Французский (Франция, Канада)

• Немецкий (Германия)

• Итальянский (Италия)

• Португальский (Бразилия)

• Испанский (Мексика, Испания)

Чтобы диктовать на других языках, используйте распознавание речи.

Тест на диктант по английскому — средний

Учите английский диктант

Тест на диктант по английскому языку — средний

---

Диктовка — Рождество

Обычный — Слушай

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Медленно — запись

Ваш браузер не поддерживает аудио элементы.

Инструкции: —

Воспроизвести .mp3 файлы * (они большие, наберитесь терпения.)

1. Просто послушайте. Я буду говорить довольно быстро естественным голосом.

2.Слушайте и пишите, я буду говорить помедленнее.

3. Прослушать первый файл еще раз — проверьте и внесите необходимые исправления.

4. Проверить, что ты написал.

Текст под диктовку — Рождество

Это (это) конечно приятно увидеть много подарков под елкой в ​​рождественское утро, но это кажутся чрезвычайно расточительными. Многие подарки оказываются нежелательные.

Вот несколько интересных идеи, как избавиться от нежелательных подарков:

Раздавай когда угодно вам нужно сделать кому-то подарок, например когда в подарке нет быть очень личным. Не забудьте сделать заметку указав, кто дал вам предмет в первую очередь, чтобы вы не совершить ошибку, отдав его им.

Дарить нежелательные подарки в местный благотворительный магазин, благотворительная организация будет рада их получить.

Проведите «плохой обмен подарками» вечеринку через неделю после Рождества со всеми своими друзьями … каждым человеком приносит подарок, который они ненавидели больше всего, и все меняются местами.

Посетите дом престарелых или детский дом. Собирайте подарки и приносите немного счастья кому-то другому.

Если ни одно из вышеперечисленных предложений обращаюсь к вам, почему бы не выставить на аукционе любые ненужные предметы на EBay!

Больше диктовки

диктофонов высокого класса | Мартел Электроникс

Диктофоны и инновации являются одними из самых последних и самых передовых технологий на сегодняшний день. Хотя за инновациями в области транскрипции можно следить довольно долго, только в последнее время они внесли невероятные изменения и теперь предоставляют клиентам необычные альтернативы и возможности. Диктовка, инновации в голосовых технологиях — это прямолинейность и повышение качества работы.

Что такое диктофон?

Ответ, это небольшой портативный диктофон, который представляет собой специализированное оборудование для диктовки, предназначенное для записи и редактирования голоса на ходу.

Хотя терминология диктовки пока еще является чем-то новым для некоторых экспертов, ее следует исследовать в более примечательных направлениях. Такого рода инновации могут многое предложить, особенно в использовании голосовых записей. Выясните конкретный процент и причины, по которым люди используют диктовку и цифровые диктофоны в дополнение к своей работе:

• Вы знаете, что диктофон должен позволять вам записывать данные, и это действительно так, но исключительно необычным образом. Вы не просто записываете данные для последующего использования и документации, но еще и индексируете фундаментальные данные, чтобы работа оставалась сортированной.
• Диктофон позволяет вам сортировать и хранить записи, чтобы вы могли эффективно их обнаруживать, когда вернетесь к диктофону. Делайте уведомления и отчеты за считанные секунды и сохраняйте их там, где вы сможете их найти позже. Машины для переписки предоставляют невероятные альтернативы индексирования, которые помогут вам разобраться.
• Диктофон также может предупредить вас, когда вам нужно проверить определенные записи с помощью флажков уведомлений, которые провоцируют вас на конкретный документ.Кроме того, флажки предупреждают вас, когда вы достигли конца записи и когда вам нужно загрузить ленту в машину. Эти предостережения помогут вам в непрерывной потоковой передаче работы.
• Диктофон прилагается к портативному усилителю, который можно использовать вручную или оставить как часть поддержки аппарата — в зависимости от того, какой способ вам больше нравится. Это делает запись прямо из вашей рабочей зоны или стола внутри рабочей среды.Просто говорите и позвольте диктофону записывать данные прямо.

Несмотря на то, что профессиональный диктофон предлагает больше, он действительно оснащен этими необычными элементами, которые позволяют экспертам делать в своей работе гораздо больше. Используйте соответствующий диктофон, чтобы делать любую документацию, обновления или записи. Это пустяк, и это действительно расстраивает то, как эксперты работают, и не понимают. Это идеальная возможность начать ценить пользу и возможности выбора диктофона.Начните с покупки сегодня и выясните, как он может помочь вам в вашей профессии. Инструменты диктовки, такие как диктофон и программное обеспечение, — это устройства, которые должны использовать эксперты, они более эффективны, разборчивы и полезны.

Покупка диктофона и как он может помочь вашей юридической фирме в качестве юриста

Диктовка и оборудование для транскрипции | Системы распознавания речи

Комплекты для записи конференций
Цифровые диктофоны, оборудование и аксессуары для диктовок

Martel — это интернет-магазин лучшего оборудования для диктовки.

Мы получаем для адвокатов и других специалистов необходимое оборудование для диктовки.

У нас есть диктофон от лучших производителей. Мы предлагаем новейшее оборудование для приложений цифровой диктовки и транскрипции, а также инвентарь, который представляет самые передовые технологии, представленные в настоящее время на рынке. Здесь вы найдете широкий ассортимент высококачественного профессионального оборудования для диктовки от Philips и Olympus. Наша компания работает более 63 лет. Мы сопоставим стоимость любого оборудования для диктовки, предлагаемого квалифицированным участником.Просмотрите наш огромный выбор оборудования для диктовки на продажу. Если вам нужен диктофон или система транскрипции, которые сэкономят деньги, дадут вам преимущество и увеличат прибыль вашей юридической фирмы, уделите несколько минут, чтобы просмотреть наш удивительный инвентарь. Вы найдете единственное в своем роде оборудование для диктовки в Martel Electronics, мы являемся источником в Америке для всего вашего оборудования для диктовки!

Вопрос: Что такое оборудование для диктовки?

Ответ: Оборудование для диктовки упрощает работу с документами, электронной почтой и письмами с большей скоростью и точностью. Вы ощутите большую продуктивность, улучшенное качество документации и повышенную прибыльность.

Оборудование, принадлежности для транскрипции и диктовки и решения для распознавания речи | диктовка
Philips 7277 Набор для транскрипции SpeechExec Pro
Цифровая карманная памятка Philips LFH8000 и DPM Функции | Профессиональный цифровой диктофон
Оборудование для транскрипции и диктовки, расходные материалы и решения для распознавания речи | dictation
Цифровые наборы для диктовки и транскрипции
Цифровые микрофоны для диктовки | dictation
Принадлежности для оборудования для диктовки
Регистраторы для цифровых машин
Оборудование для транскрипции и диктовки, принадлежности и решения для распознавания речи | dictation
Группа правоохранительных органов Dragon
Цифровая карманная памятка Philips LFH8000 и DPM Функции | Профессиональный цифровой диктофон
Цифровая транскрипция | dictation
Philips Digital Pocket Memo DPM6000
Беспроводной диктофон Olympus DS9500 WiFi
Оборудование для транскрипции и диктовки, расходные материалы и решения для распознавания речи | dictation
Оборудование для диктовки юристов | Attorneys
Оборудование, принадлежности для транскрипции и диктовки и решения для распознавания речи | dictation
Приложения для диктовки для смартфонов | iPhone | Android | Philips | Olympus
Педаль управления для транскрипционного оборудования | Педаль для транскрипции
Цифровое оборудование для диктовки Philips | Рекордеры | Аксессуары
Philips Диктофон SpeechAir с WIFI и сенсорным экраном.
Оборудование для транскрипции и диктовки
Оборудование для диктовки и транскрипции | Системы распознавания речи
Оборудование, принадлежности для транскрипции и диктовки и решения для распознавания речи | dictation
Оборудование и программное обеспечение для транскрипции | Магазин диктовок
Оборудование, принадлежности для транскрипции и диктовки и решения для распознавания речи | диктовка Philips 8120 USB док-станция

Цифровое оборудование для диктовки
Диктофон Philips SpeechAir с WIFI и сенсорным экраном.
Olympus AS9000 Pro набор для транскрипции Philips
Olympus DS9000 диктофон
WAV педаль 7 набор для транскрипции
Philips DPM8900 система записи конференций
Olympus DS9500 Professional Starter Kit
Olympus AS-2400 PC набор для транскрипции
Olympus Digital Portable Dictation
Philips 7177 Speech Set
Philips SpeechMikes
Philips Digital Pocket Memo 8500
Philips Стандартный цифровой стартовый комплект DPM7000 с транскрибером
Телефонный приемник Olympus TP-8 для цифровых записывающих устройств
Оборудование для транскрипции и диктовки, расходные материалы и решения для распознавания речи | dictation
Philips Профессиональный цифровой набор для диктовки и транскрипции
Аккумулятор для Olympus DS7000 и DS3500 LI42B
Philips ACC2330 Цифровая педаль USB
Цифровой стартовый комплект Olympus Professional 7000 | Комплект и функции цифрового записывающего устройства
DS-2500 Цифровой диктофон и набор для транскрипции AS-2400
Литий-ионная аккумуляторная батарея Philips ACC8100

Используй свой голос: искусство рассказывания историй с помощью диктовки (мягкая обложка)

15 долларов. 99

Не на наших полках — отправка через 1–5 дней

Описание

---

Диктовка заставляет вашу музу бежать в обратном направлении?

Программное обеспечение для распознавания голоса — это мощный инструмент, однако некоторым авторам сложно включить диктовку в свой стиль письма.

Используйте свой голос — это исчерпывающее практическое руководство, призванное помочь вам интегрировать диктовку в процесс письма, независимо от того, плоттер ли вы, плоттер или рубанок.

Эта книга поможет вам выбрать программное обеспечение и оборудование, наиболее отвечающие вашим потребностям. Он включает обзор популярных программ для письма и того, как эти программы взаимодействуют с программами для диктовки.

Каждый стиль письма создает свои уникальные проблемы, если он подкреплен диктовкой. Узнайте, как эффективно включить диктовку в стиль письма, который вам больше всего подходит.

Превратите свой голос в самый мощный инструмент для письма .

Подробнее о продукте
ISBN: 9781945637568
ISBN-10: 1945637560
Издатель: Diversity Ink
Дата публикации: 15 сентября 2019
Страниц: Английский язык 184
908 908

Орфография под диктовку

Я познакомился с Шарлоттой Мейсон довольно рано на моем двадцатилетнем пути к обучению на дому.Мой первенец научился читать и писать, но орфография еще не была в поле нашего зрения. Поэтому мы слышали о методе диктовки еще до того, как познакомились с какой-либо из массовых программ проверки орфографии. Некоторые взгляды Мейсона на правописание остались в моем сознании и с тех пор остаются инстинктивными. Принципы были простыми, разумными и практичными.

Пожалуй, самой устойчивой концепцией из моих первых дней работы с Мэйсоном была идея о том, что видеть слова с ошибками — это проблема. В Home Education она пишет:

Но факт в том, что дар правописания зависит от способности глаза «сделать» (в фотографическом смысле) подробное изображение слова; и это сила и привычка, которые необходимо прививать детям с самого начала.Когда они читают «кот», их нужно поощрять видеть это слово с закрытыми глазами, и эта же привычка позволит им представить «Термопил». Это изображение слов на сетчатке кажется мне единственным царским путем. орфографии; однажды сделанная и исправленная ошибка приводит к ужасным сомнениям на всю оставшуюся жизнь, какой путь был неправильным, а какой — правильным. Многих из нас преследуют такие сомнения относительно того, должно ли «баланс», например, иметь одно «l» или два; и сомнение рождается в исправлении .Как только глаз видит слово с ошибкой, это изображение остается; и если есть также образ слова, написанного правильно, мы не понимаем, что есть что. Теперь мы понимаем, почему не может быть более изобретательного способа написания неправильных слов, чем «диктовка», как ее обычно учат. Каждое слово с ошибкой — это образ в детском мозгу, который нельзя стереть из-за правильного написания. Таким образом, задачей учителя становится предотвращение неправильного написания и, если была допущена ошибка, как бы скрытие ее, чтобы впечатление не могло закрепиться.(стр. 241)

Это стало частью моей совести по обучению на дому. По сей день, когда мне нужно исправить орфографическую ошибку, я сначала стираю ее. Я стараюсь не тратить время на обдумывание, обдумывание, оценку или анализ ошибки. Вместо этого все внимание и все взоры всегда обращены на то, что правильно. Любой ценой я хотел избежать ужасной ситуации, которую описывает Мейсон:

Обычно учитель диктует отрывок, пункт за пунктом, повторяя каждое предложение, возможно, три или четыре раза под огнем вопросов авторов.В каждой строке есть орфографические ошибки, возможно, одна, две, три. Добросовестный учитель рисует карандашом под этими ошибками или торжественно подчеркивает их красными чернилами. Дети корректируют разными способами; иногда они меняют книги, и каждый исправляет ошибки другого, копируя слово из книги или с доски. Некоторые невежественные учителя по-прежнему заставляют детей копировать свою ошибку вместе с исправлением, которое в последний раз записывается три или четыре раза, заучивается и записывается учителю.Последний удивляется чистой извращенности, заставляющей повторять одни и те же ошибки снова и снова, несмотря на все эти кропотливые усилия. (стр. 240–241)

Так что, не зная ни одной альтернативы и не помня, как я научился писать по буквам, мы просто диктовали. Мы сделали это из простой веры и доверия. Мейсон сказал, что это сработает. Почему бы и нет?

Урок диктовки очень прост. Процесс занимает всего «десять минут» (стр. 242):

1. Дайте ребенку отрывок для изучения.
2. Затем уберите проход и дайте ребенку карандаш и бумагу.
3. Прочтите отрывок «пункт за пунктом, каждое предложение повторяется один раз ». Ребенок записывает отрывок по мере его чтения, вспоминая написание по памяти.
4. Проверьте письменный результат ребенка, для которого «орфографические ошибки встречаются редко».

Мы сделали это. (За исключением, может быть, второй части шага 4 — ошибки были не совсем редкими.) Установите флажок. Уроки правописания: сделано.

За исключением того, что мои дети не умели писать по буквам.

Я имею в виду, что они могли получать отрывки под диктовку более или менее правильно, но когда дело доходило до написания повествований, сообщений или писем, были ошибки. Много орфографических ошибок. Сначала я не волновался. Я решил, что мне просто нужно набраться терпения. Я предполагал, что все это сложится в нужный момент.

Но с годами я начал волноваться. Я достиг того момента, которого каждый (честный) педагог Шарлотты Мейсон достигает где-то на своем пути.Я начал думать, что мне нужно добавить что-то еще. Мне нужно было обратиться к основной машине образования, чтобы получить некоторую помощь, чтобы получить быстрое решение.

Это искушение обойти ясные указания Мэйсона в определенной области не уникально для нашего века или местности. Даже самые преданные ученики Шарлотты Мейсон могут почувствовать панику и попытаться оправдать возвращение к «проверенному и верному». Кто были самыми преданными учениками Шарлотты Мейсон, если не студенты Дома образования, которые учились непосредственно на лекциях Мэйсона в Эмблсайде? И все же в золотой век Дома просвещения выпускники запланировали конференцию, чтобы обсудить некоторые сложные вопросы об этом методе.

Впервые эта идея была затронута в выпуске L’Umile Pianta за январь 1914 года, журнала выпускников Дома образования. На стр. 17–18 прозвучал призыв, чтобы эти учителя-масоны начали думать о некоторых темах для обсуждения на предстоящей апрельской конференции. Вот несколько образцов из списка:

Темы, которые были получены для докладов, обсуждения или дебатов на конференции, следующие: —
…
(2) Относительно того, будет ли грамматика исключена из нашей программы или дана в качестве альтернативы латыни.
…
(7) Целесообразность перехода между классом Ib. и II.
…
(9) Какие предметы лучше не включать в Класс II. программа, когда время ограничено.
…
(11) Обучение правописанию без диктовки.
…
(21) Возможность выполнения P.U.S. работайте строго по расписанию.

Будут ли студенты внимательно читать их, и если у них есть какие-либо критические замечания за или против кого-либо из них, будут ли они любезно отправлены их членам своего комитета или мне перед экзаменом S.Встреча E.C. 24 января.

Прямо в середине этих экспериментальных тем, таких как удаление грамматики или латыни или добавление новой формы перехода, мы находим те же сомнения, которые мучили меня. Есть ли место для обучения правописанию «кроме диктовки»?

Мартовским выпуском L’Umile Pianta был определен план конференции. На разворачивающейся вставке между страницами 26 и 27 было объявлено название:

Ассоциация старых студентов Эмблсайда.
Конференция совершеннолетия,
16–21 апреля 1914 года.
Будет проведено в Y. M.C.A. Холл, Эмблсайд.

Было назначено

докладчиков. Мисс Лоу задалась вопросом, следует ли исключить из программ грамматику или, может быть, латынь. Мисс Бернау (известная как «Книга веков») будет исследовать «Целесообразность перехода между классом Ib. и II », и никто иной, как Элси Китчинг, не занимался бы досадным вопросом о том, все ли может уместиться в расписании или нет. А вопрос «Преподавание правописания — кроме диктовки» должна была решать выпускница Дома образования мисс МакШихи.

Я мало что знаю о мисс МакШихи. Мне не удалось найти ни одной ее статьи Parents ‘Review или проследить ее историю до или после Дома просвещения. Однако я знаю, что в субботу, 18 апреля, с 9:30 до 10:15 она представила доклад и вела дискуссию о правописании. Ее статья и примечания к последующему обсуждению были опубликованы в майском номере журнала L’Umile Pianta под заголовком «Написание текста под диктовку».

Это интересное чтение, его можно найти в архиве. орг. Кроме того, транскрипция статьи может быть найдена на сайте SageParnassus.com вместе с введением, в котором справедливо отмечается, что «хорошо знать, что даже те, кто прошел обучение у Мейсона, продолжали задавать вопросы и искать совета о том, как что-то делать». В самом деле, всем педагогам Шарлотты Мейсон важно задуматься, как применить вневременные принципы Мэйсона в их собственное время, место и ситуацию. В случае конференции 1914 года, конечно, даже стоял вопрос, преподавать ли грамматику или латынь! Но нас это не должно удивлять, поскольку Эссекс Чолмонделли призывал учеников Мейсона жить мыслью, а не рецептом.Я согласен с Нэнси Келли в том, что «на самом деле наиболее важен основной принцип». С этой точки зрения я хотел бы поделиться своими наблюдениями и мыслями по поводу этой интересной статьи. На странице 70 из L’Umile Pianta МакШихи начинает с изложения своей темы и декларации о верности методу Мейсона:

Меня попросили написать статью на тему «Обучение правописанию иначе, чем диктовку», принимая как должное, что диктовка является первым и лучшим средством проверки правописания.

Признав, что урок диктовки Мэйсона — это «первое и лучшее средство» для обучения правописанию, она переходит к описанию другого способа. Как и я, она искала способ дополнения. Она представляет себе расписание, в котором чередуются уроки диктовки и «традиционные» уроки правописания:

Мы считаем необходимым в классе Ib проверять правописание и диктовку через день в течение недели. Короткие, быстрые уроки по двадцать минут. (стр.71)

Затем в формате «Заметки к урокам» она описывает, как один из этих уроков правописания без диктовки выглядит на практике:

Эскиз урока правописания для Ib класса
Время 20 минут .

Слова, которые нужно выучить, должны быть тщательно отобраны. Как можно больше должно быть образцовых слов, на которых можно строить другие.

Основная цель: повторять слова снова и снова, пока они полностью не усвоены. Слабые ученики должны выполнять большую часть работы вслух, более быстрые следуют за ними и при необходимости пишут.

1. 1. Внимательно посмотрите на напечатанное слово.
   2. Запишите это в воздухе по памяти.
   3. Посмотрите на это написано на доске.
   4. Напишите это по памяти на бумаге (карандашом) и снова просмотрите на доске, отметив буквой «R», если это верно, и «W», если нет.

На уроке произносится не более пяти или шести слов, и как можно больше из них должны быть типами, то есть , учить ВЫПЕЧКА. На следующий день в диктовке может появиться слово CAKE или MAKE и т. Д. Вы можете указать, что они пишутся так же, как и слово, которое он выучил (какое слово?).

Когда все слова для урока произнесены таким образом, лист должен быть перевернут и перевернут, а слова записаны по памяти чернилами.Учитель должен четко исправить это красными чернилами, а ученику сказать, чтобы он оставил свой листок и прочитал свои «красными чернилами» слова дома или с кем-нибудь за пределами классной комнаты. Эти или подобные им слова следует произносить под диктовку на следующий день, когда учитель должен отметить наиболее распространенные ошибки и повторить их на следующем уроке правописания.

В день, близкий к концу недели, пятнадцать (или около того) выученных слов следует продиктовать ученикам, которые заносят их в аккуратные карманные книжки, которые после исправления могут иметь в своем распоряжении (большой радость) полистать в любое свободное время.(стр. 71–72)

Изучая этот план урока, я могу выделить несколько характеристик:

• Исследование представляет собой список слов. Нет предложений, абзацев или контекста.
• Попытка организовать вокруг правил орфографии. Например, выбрано слово-прототип, такое как bake , чтобы правило можно было применить к аналогичным словам, таким как cake и make . Это напоминает мне упражнения по построению слов в уроках чтения Мэйсона (например, Home Education p.220).
• Ученик пишет слова чернилами, а затем учитель исправляет их красными чернилами.
• «Красные чернила» слова нужно изучать дома.
• Слова проверяются на последующих уроках правописания, пока не будут усвоены.

По сути, это традиционный урок правописания. Не пора ли мне пойти «не под диктовку», купить одну из массовых программ проверки орфографии для домашних школьников и начать погружаться в слова, правила и упражнения?

Ну, кое-что заставляет меня задуматься.Во-первых, это вопрос «образцовых слов». Плодотворно ли изучать правила правописания английского языка? Возможно, это работает для выпечки , пирога и сделать , и rake , взять , fake … до тех пор, пока не дойдем до японского рисового вина, известного как sake . (Не говоря уже о японском грибе , шитаке .)

Может быть, следующим правилом после «тихого е» будет правило «i до e, кроме c». Знаете ли вы, что это на самом деле правило из четырех частей?

I до e
, кроме случаев после c
или когда звучит как у соседа и весит
или когда звучит как глаз в сейсмических условиях и на высоте ^[1]

Может быть, уроки правописания займут больше двадцати минут, чтобы освоить такие правила. А может, больше 3-х дней в неделю. И после того, как усвоены все четыре части этого сложного правила, пора запомнить двенадцать исключений — исключений, на которые не распространяется ни одно из четырех подправил:

непревзойденный
их
плотина
наследник
плебей
белок
кодеин
странный
телка
кофеин
изъять
досуг ^[2]

Теперь , это урок правописания. Возможно, все исключения можно было бы поместить в один отрывок под диктовку:

Непревзойденное соответствие правил правописания — i до e .Это знает каждый плебей, являющийся наследником английского языка. Самое странное — это количество исключений, которые выходят за рамки правил, как вода через плотину. Но если студенты откажутся от своего досуга и потребят достаточно кофеина, они смогут овладеть им всем. Но эти усилия могут вызвать у них больший аппетит к кодеину, чем к белку телочки.

Но ведь есть и другие, более надежные правила? Например, добавление суффикса сохраняет молчание e. Например, добавление -ly к любви дает прекрасных .О, но если вы добавите -able , e уйдет, и вы получите привлекательный . Но не, если вы добавите -able к , измените . Тогда получится сменный . И даже не говорите мне, что происходит с , выдает , когда вы добавляете -y . Моя реакция будет огненная .

И имейте в виду, что пока мы говорим только об английском языке. Мои дети также изучают французский и латынь. О боже. Еще два полных набора правил? Половину школьного времени мы будем посвящать изучению правил правописания.Вот вам и Слойд и соль-фа.

Так что мне кажется, что приступить к изучению правил правописания — все равно что войти в мифический лабиринт. Попав внутрь, вы потеряетесь там навсегда. То есть, если вы не встретите минотавра, пока находитесь там. Этого достаточно, чтобы заставить меня думать, что Мейсон был прав, когда сказала, что на самом деле речь идет только о зрительной памяти: «Это изображение слов на сетчатке глаза кажется мне единственным королевским путем к правописанию» (стр. 241). В конце концов, если вы можете правильно написать телка , почему это так? Я думаю, это только потому, что вы видели это достаточно раз, чтобы запомнить.

Это подводит меня ко второму моему беспокойству по поводу плана урока мисс МакШихи. Мейсон довольно подробно объяснил, как обрабатывать орфографическую ошибку:

Если есть [ошибка], то учителю стоит быть начеку с листами штемпельной бумаги, чтобы наклеить неправильное слово, чтобы его изображение могло стереться, насколько это возможно. (стр. 242)

Вместо полоски штемпельной бумаги (или моего более скромного приспособления, ластика) МакШихи рекомендует красные чернила. Насколько я могу судить, это означает, что неправильное написание остается видимым.Это похоже на рецепт возникновения проблемы, которая преследовала мисс Мейсон всю жизнь: «должен ли, например,« баланс »иметь одну« l »или две; и сомнение рождается из исправления »(стр. 241).

А затем возникает вопрос о том, как проживает урок, который включает изучение списков слов. Это не праздный вопрос. В статье «Родители и дети » Мейсон ясно дал понять, что уроки должны быть живыми, если они хотят привлечь к сотрудничеству Божественного Учителя:

Такое учение окутывает ум ребенка складками многих слов, которые его мысль не может проникнуть, что дает ему правила, определения и таблицы вместо идей — это учение, которое исключает и делает невозможным божественное сотрудничество.(стр.274)

Мейсон надеется, что существует жизненного пути , чтобы научить чему-нибудь :

Обучение должно быть свежим и живым. — Начав с этой мысли о ребенке, мы поймем, что все, что для нас черствое, плоское и скучное, должно быть для него черствым, плоским и скучным, и что нет ни одного предмета, который не имел бы свежего и живого способ подхода. (стр.278)

Так что ты думаешь? Является ли заучивание списков слов свежим и живым, или же он затхлый, плоский и скучный? Если вы не думаете, что это заинтересует вас — будьте уверены, это не заинтересует и вашего ребенка.

Вот, думаю, ключ к силе диктовки. Слова не изучаются изолированно. Фактов нет как бы отделенных от идей. Скорее слова изучаются в контексте литературы. Не бессмысленная литература для иллюстрации i до исключения , а настоящая литература, которая передает живые идеи.

Однако в дискуссии, последовавшей за презентацией МакШихи, ни один из этих пунктов не обсуждался. Вместо этого было предложено:

«Целесообразно ли проводить настоящие уроки правописания?» спросил кто-то.«Определенно» — единодушное мнение присутствующих. Одна рассказывала, как она неизменно уделяла несколько минут каждому уроку диктовки или грамматики, когда появлялась возможность, как, например, написание синонимических слов. Дети использовали различные слова в предложениях, которые они записывали в своих тетрадях, и в конце урока их собственные имена были написаны на доске, и каждый член класса получал звезду за безупречное правописание во время урока. Это оказалось отличным стимулом для исправления орфографии. (стр.73)

Таким образом, каждый студент получил звезду за безупречное правописание. Это предупреждающий сигнал для меня. Мейсон написал:

Теперь действительно очень полно продемонстрировано, что восхитительного знания достаточно для того, чтобы с радостью и страстью проводить ученика по его школьной жизни, и что призы и места, похвала, порицание и наказание не нужны, поскольку они используются для обеспечения горячий интерес и работа. Достаточно любви к знаниям. ( Философия образования , стр.57)

Я думаю, мы нашли ахиллесовую пяту урока правописания. Это скучно. Это не интересно. Таким образом, нужно найти что-то другое, кроме любви к знаниям, чтобы мотивировать ученика. Учитель должен вернуться в режим ожидания: оценки и призы. Но за это приходится платить. Крутая стоимость. Сравните это с утверждением Мэйсона об уроках диктовки:

Такой урок закрепляет за детьми сердечное сотрудничество. (стр. 242)

Для меня это звучит как живой урок: сотрудничество ребенка и, что более важно, Божественного Учителя.

Некоторый анализ души показал мне, что наша проблема не в диктовке. Наша проблема заключалась в том, как я это реализовал. Мне не нужно было дополнять традиционные списки правописания, списки слов, оценки и призы. Мне нужно было делать уроки диктовки , живя . Вот два исправления, которые мне пришлось применить на практике:

(1) Выбери лучшие отрывки для диктанта . Мисс МакШихи задала важный вопрос об уроках диктовки:

.

Всегда ли целесообразно брать абзац из книги и выучить все слова в нем? Разве нет опасности тратить время на слова, которые не нужно учить, которые пишутся так же, как они произносятся, и все же хочется, чтобы ученик видел их напечатанными? (п.71)

Лучшие отрывки для диктовки содержат слова, которые стоит выучить, и контекст, который стоит изучить. Также важно, чтобы в отрывке использовались современные орфография и пунктуация. Придумать правильный набор отрывков, охватывающих всю школьную карьеру ваших детей, — непростая задача. К счастью, работа уже проделана. Просто посмотрите серию книг «Мудрость правописания» от Simply Charlotte Mason.

(2) Сделайте урок интерактивным . В моем резюме урока по диктовке выше я не учел ту часть, которую пропускал на практике.Вот часть, которую я пропустил, она находится между шагами 1 и 2:

Перед тем как начать, учитель спрашивает, какие слова, по его мнению, потребуют его внимания. Обычно он знает, но учитель может указать на любое слово, которое может вызвать спотыкание. Он сообщает своему учителю, когда тот готов. Учитель спрашивает, есть ли слова, в которых он не уверен. Она кладет их один за другим на доску, позволяя ребенку смотреть, пока у него не появится картинка, а затем стирает слово. Если кто-то все еще сомневается, его следует позвать, чтобы он положил на доску слово, в котором он не уверен, учитель наблюдает, как стереть слово, когда начинает появляться неправильная буква, и снова помогает ребенку составить мысленную картину.(стр. 242)

Лично я считаю, что это тот недостающий элемент, который оживляет диктовку. Родитель, не поддавайтесь искушению просматривать Instagram, пока ваш ребенок «изучает» отрывок. Вместо этого цените момент, когда вы должны быть со своим ребенком. Эти годы пройдут раньше, чем вы это узнаете, и вы никогда их не вернете! Будьте рядом со своим ребенком. Сделайте время диктовки приятным временем для общения родителей и детей. Посмотрите на слова и обсудите их. Используйте настоящую доску (мой сын любит ее).Сделайте это настоящим «сотрудничеством» со своими детьми. Укрепите их уверенность, прежде чем они действительно сделают последний шаг. Помогите им добиться успеха.

С этими исправлениями я решил вернуться к «правописанию под диктовку», при всем уважении к конференции 1914 года «Coming of Age». Я доверял методу. Но что еще более важно, я доверяла своим детям. Мейсон писал, что «нет образования, кроме самообразования» ( Philosophy of Education , стр. 26). Я хотел дать своим детям надежный способ овладеть орфографией.Я хотел быстро исправить. Я подумал, может быть, это сделают правила правописания или какая-нибудь программа для массового рынка. Но в конечном итоге ничто не заменит внимательного чтения и практики.

Однажды я заметил, что мой первенец умеет писать. Не тогда, когда он закончил свой последний урок диктовки. Именно тогда, когда его чтение и письмо стали достаточно большой частью его жизни, он начал правильно усваивать процесс правописания. Это стало его частью, так же как и мной.

Мой второй ребенок пошел в институт, моя единственная дочь.Буквально на днях она хотела показать мне электронную таблицу, над которой работала. Она поделилась со мной своим экраном во время сеанса Zoom. Я видел, как она печатала в Excel, где нет проверки орфографии. Я смотрел, как она печатала предложение. Слово было написано с ошибкой. Как и опасался Мейсон, вместо одного было два l . Я думал, что укажу на это. Но я ждал. Я не хотел прерывать ход ее мыслей.

Прежде чем я смог что-то сказать, я увидел, как курсор отступает. Смотрел, как исчезают вторые л .Это была просто опечатка. Ей не понадобилась программа проверки правописания — компьютер или родители — чтобы сообщить ей об ошибке. Орфография была ее частью.

Мой третий и самый младший ребенок скоро станет подростком. Он делает орфографические ошибки. Некоторые люди могут сказать, что мне следует исправить это, обращаясь к правописанию, а не к диктовке. Если вам это нравится, пожалуйста, не позволяйте мне останавливать вас. Но что касается меня, я не паникую. Понимаете, я бывал здесь раньше. Я пробовала написание под диктовку . И это как раз то, что нам нужно.

Сноски

^[1] Фулфорд Дж. (2012). Полное руководство по правилам орфографии на английском языке , p. 38.
^[2] Ibid., P. 40.

Подписаться: Apple Podcasts | Spotify | Брошюровщик |

Диктант — современные и классические языки

Конкурсное мероприятие

Обзор

• Студенты записывают то, что они слышат, на их изучаемом языке.
• Студентам будет предоставлен отрывок с пустыми частями, которые необходимо заполнить.

Количество записей

Максимум три ученика на каждый язык в школе (включая все уровни)

Право на участие

Для включения в эту запись студентов:

• Не должны быть носителями целевого языка
  • Следует использовать здравый смысл, чтобы определить, является ли студент носителем языка. Любой идентифицированный участник, говорящий на русском языке, будет дисквалифицирован.
• Должны соревноваться на уровне языка, на котором они учатся в настоящее время, или на более высоком уровне, но НЕ на более низком уровне

Срок

• Всего примерно 30 минут на каждый уровень
• Студенты часто сдают свои работы в течение пяти минут после последнего чтения отрывка.

Судейство

• Индивидуальные ученики оцениваются по количеству правильных слов.
• Учащиеся будут оцениваться на основе точного написания услышанного. Каждый ответ будет оцениваться за точное написание, включая знаки ударения, заглавные буквы и т. Д.

Дополнительные сведения

• Все участники одного уровня должны явиться в указанное место, чтобы участвовать одновременно.
• Участникам не разрешается входить в комнату или выходить из нее после начала диктовки.
• Студентам будет предоставлен лист бумаги (с пустыми участками) и карандаш.
• Студенты будут заполнять пропуски пропущенными словами, когда они слышат чтение отрывка.
• Отрывки будут прочитаны всего три раза.
• У студентов будет пять минут на то, чтобы проверить свою работу после последнего чтения.
• Студенты сдают много работ в течение пяти минут после последнего чтения.
• Слова должны быть написаны правильно и разборчиво, чтобы их считали правильными.
• Все применимые знаки ударения должны быть включены в слова, которые будут считаться правильными.
• Это мероприятие открыто НЕ для всех участников, только для участников.

Препарат

Никаких слов заранее не сообщается.

No related posts.