Отзыв о сказке Ш.Перро «Подарки феи»
Главные героини сказки «Подарки феи» — вдова и две ее дочери. Старшая дочь была похожа характером на мать, она была злой, грубой и заносчивой. Младшая дочь нравом пошла в отца, она была добра и приветлива. А еще она была очень красива. Мать больше любила старшую дочь, а младшую держала в черном теле, заставляя ее делать всю работу по дому.
Однажды младшая дочь пошла к источнику за водой. Там она встретила бедную женщину, которая попросила у девушки напиться воды. Младшая дочь напоила женщину водой, придерживая при этом кувшин. Та женщина была феей, ей понравилась девушка и она сделала ей волшебный подарок. Теперь, когда младшая дочь говорила, с ее губ сыпались розы и драгоценные камни.
Мать, увидев, каким ценным даром фея наградила ее младшую дочь, выспросила у нее все подробности и отправила к источнику свою любимую старшую дочь. Той не очень хотелось следовать туда, куда указала мать, но пойти пришлось.
У источника старшая дочь встретила не бедную женщину, а богато одетую даму. Это была все та же фея, сменившая свой облик. Девушка грубо поговорила с ней, и фея сделала ей другой волшебный подарок. Теперь, когда старшая дочь начинала говорить, ее слова превращались в жаб и змей.
Мать, увидев, что стало с ее любимой старшей дочерью, во всем обвинила младшую дочь и набросилась на бедняжку с кулаками. Девушке пришлось убежать из дома. В лесу она случайно встретилась с принцем, который охотился в тех местах. Принц, восхищенный красотой девушки и ее необычным даром превращать слова в цветы и драгоценности, тут же влюбился в нее и отвез во дворец. Вскоре состоялась их свадьба.
А характер старшей дочери становился с каждым днем все хуже. И однажды мать не выдержала и прогнала ее в лес, где старшая дочь и умерла.
Таково краткое содержание сказки.
Главная мысль сказки «Подарки феи» заключается в том, что каждому воздается по его заслугам. Младшая дочь была доброй и приветливой, и фея подарила ей способность превращать слова в цветы и драгоценности. А старшая дочь, обладавшая скверным характером, была наказана феей. Слова старшей дочери превращались в жаб и змей.
Сказка Ш.Перро учит быть добрым и приветливым, быть по-настоящему вежливым с окружающими людьми.
В сказке «Подарки феи» мне понравилась фея, которая поступила справедливо, одарив ценным даром младшую дочь вдовы, и наказав за грубость и заносчивость старшую дочь.
Какие пословицы подходят к сказке «Подарки феи»?
От вежливых слов язык не отсохнет.
Что заслужишь, то и получишь.
Конспект по литературному чтению Ш.Перро «Подарки Феи»
ХОД УРОКА
1. Проверка уровня начитанности
– Сегодня, ребята, на уроке мы снова отправляемся в волшебный мир сказок, в тот мир, с которого началось ваше знакомство с жизнью. Ведь первыми произведениями, которые читала вам мама, были сказки.
– Вспомните и назовите ваши первые сказки.
– «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Снегурочка».
– Молодцы! Много помните сказок. А теперь обратите внимание на нашу выставку книг. Что вы можете сказать о книгах, которые здесь представлены?
– Правильно! На дом было задано повторить всё, что мы знаем о сказках, которые изучали в 1-3 классах и перечитать свою любимую сказку. Сейчас мы проверим, как вы подготовились к домашнему заданию. А кто помнит, что такое сказка, что обозначает это волшебное слово?
– Сказка – это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.
– Назовите свою любимую сказку и объясните, за что вы её любите.
– Вспомните, на какие две группы делятся все сказки?
– Все сказки делятся на авторские или литературные и народные.
– А чем они отличаются?
– Когда мы открываем книгу с народными сказками, то не увидим в ней фамилий авторов, потому что автор народных сказок – народ. Но есть сказки, которые созданы писателями. Такие сказки называются литературными или авторскими. Это сказки А.С. Пушкина, К.И. Чуковского, С. Я. Маршака.
– Проверим. Итак, назовите литературные сказки, которые вы записали.
Варианты.
Пантелеев «Две лягушки», Сутеев «Кто лучше?», «Дядя Миша», Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Андерсен «Ель», «Принцесса на горошине», Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка».
«У страха глаза велики», «Журавль и цапля», «Колосок», «Дети Деда Мороза», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Морозко», «Теремок».
Вывод делает учитель. Во всех сказках отражена жизнь народа, его мечты о будущем, о мирной, справедливой жизни.
Отложите листочки.
2. Викторина
– А теперь мы с вами проведём викторину, где каждый из вас покажет свои знания. Я вам буду читать отрывки из изученных в 1-3 классах сказок, а вы вспомните, и назовите их.
3. Динамическая пауза
– Встаньте, пожалуйста, проведём викторину стоя.
4. Первичное восприятие произведения
– Ребята, посмотрите на мою обложку. Что вы можете сказать, глядя на неё? С каким произведением мы будем сегодня знакомиться?
– Это авторская волшебная сказка.
– Правильно. Сегодня мы познакомимся со сказкой французского писателя – сказочника Ш. Перро «Подарки феи». Со сказками этого автора мы уже знакомились в предыдущих классах. Вспомните, какие сказки мы изучали?
– Мы знакомились и анализировали сказку «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка»,
– Какой персонаж из этих сказок нравится?
А что вы можете рассказать о Ш. Перро?
– Шарль Перро – писатель-сказочник. Им написано 8 сказок в прозе и 3 в стихах. Многие его произведения вошли в фонд детской литературы. У Ш. Перро было очень доброе сердце, которое до конца согревало людей. По сказкам Ш. Перро написаны пьесы, музыкальные спектакли, сняты фильмы, которые идут во многих странах мира.
Словарь урока:
Вдова – женщина, у которой умер муж (женщина, не вступившая в другой брак после смерти мужа).
Пристанище – приют, убежище.
Спесивый – высокомерный, уверенный в своём превосходстве перед другими.
Заносчивый
5. Выявление первичного восприятия (беседа)
– Скажите, ребята, чем тронула вас сказка?
– Какие мысли и чувства пробудила?
– Мне понравилась фея, потому что она справедливая: наградила младшую дочь и наказала старшую. Мне понравилась младшая дочь. Она была добрая, приветливая.
– Что не понравилось?
– Не понравилось то, что мать любила только старшую дочь, а надо относиться ко всем детям одинаково. Не понравилась старшая дочь, так как она была грубая, злая.
– Какие чувства вы испытали?
– Я испытал чувство гордости и восхищения за младшую дочь и тревогу, страх за судьбу старшей дочери.
6. Работа с текстом (вслед за автором)
– А теперь поработает с этим произведением более подробно, и пойдём вслед за автором. Скажите, как называется наша сказка?
– Сказка называется «Подарки феи».
– Задумайтесь, а почему автор так назвал свою сказку?
– Я считаю потому, что фея по справедливости раздала сестрам подарки, наградила младшую дочь и наказала старшую.
– Какие подарки получила младшая сестра?
– Найдите и прочитайте отрывок, читайте медленно, плавно (сказки сказывались).
– Вот что подарю тебе: с нынешнего дня каждое слово, которое ты промолвишь, упадёт с твоих губ либо цветком, либо драгоценным камнем. … как с губ её упали несколько роз, две жемчужины и два крупных алмаза.
– Я считаю за то, что младшая сестра была скромной, терпеливой, очень доброй, отзывчивой, волевой, выносливой, скромной.
– Прочитайте, как об этом пишет автор.
– Ты так хороша, так добра и приветлива, что мне хочется подарить тебе что-нибудь на память. А младшая дочка была вся в покойного отца – добрая, приветливая, кроткая, да к тому же ещё красавица, каких мало.
– А чем ещё была награждена младшая дочь?
– Она встретила прекрасного принца.
– А что получила старшая сестра от феи? Прочитайте.
– С нынешнего дня каждое слово, которое сорвётся с ваших губ, превратится в змею или жабу.
… и в то же мгновение две гадюки и две жабы плюхнулись на порог.
– Я думаю, что фея наказала старшую сестру за грубость, спесивость, зло, высокомерие.
– Прочитайте, как об этом пишет автор?
– … и старшая дочь и мать, были до того грубы, спесивы, заносчивы, злы, что все люди, и знакомые и незнакомые, старались держаться от них подальше.
– Однако вы не очень любезны, – сказала спокойно фея. – Ну что ж, какова услуга, такова и награда.
– Что хотел нам сказать Ш. Перро своей сказкой? Чему учит эта сказка? Какой урок преподносит данная сказка нам?
– Автор хотел сказать нам, что нужно быть добрыми, приветливыми, ласковыми, трудолюбивыми, скромными и как можно чаще говорить друг другу добрые слова, тогда люди от нас никогда не отвернутся, а зло, грубость, лень, высокомерие всё – равно рано или поздно будут наказаны.
7. Динамическая пауза
– А теперь мы с вами отдохнём. Для этого вспомним сказку «Снегурочка».
– Что делали ребята перед тем, как прыгать через костёр?
– Играли в снежки.
– Вот и мы с вами поиграем в снежки.
– Вспомните сказку «Три поросёнка». Подуйте на домик из соломы, как дул волк.
– Ещё одна сказка «Репка», тянем репку.
– Ребята, что же прославляет, а что осуждает автор, Ш. Перро?
– Прославляет: доброту, скромность, приветливость, кроткость, терпеливость, трудолюбие.
– Докажите словами из текста.
– Осуждает: жадность, зло, грубость, лень, высокомерие.
8. Композиция сказки
– Ребята, скажите, почему это произведение названо сказкой?
– Что здесь сказочного?
– Начало, зачин.
– Почитайте.
– Жила когда-то на свете вдова, и были у нёё две дочери.
– А какие зачины вы ещё знаете?
– В некотором царстве, в некотором государстве…
– Жили-были…
– Однажды …
– А ещё в жизни не бывает феи, никто не может сделать так, чтобы слова превращались в драгоценные камни, розы, жаб, змей.
– А какая эта сказка: волшебная, бытовая или о животных?
– Эта сказка волшебная, так как в ней происходят чудеса, которых не может быть в жизни.
– А какое главное волшебство в сказке?
– Главное волшебство в сказке – это фея, т.к. без неё невозможны чудеса.
– Как заканчивается сказка? Прочитайте.
– Ну а старшая сестра с каждым днём становилась всё противнее и несноснее. В конце концов, даже собственная мать не выдержала и прогнала её из дому. Несчастная нигде и ни у кого не могла найти пристанища и умерла, отвергнутая всеми.
– Как сказать одним словом?
– Справедливо.
– Вас что-нибудь удивило?
– Обычно в сказках хороший конец, а тут по воле автора старшая дочь умирает.
– Почему же так жестоко обошёлся автор со старшей сестрой? Даже собственная мать не выдержала?
– Я считаю потому, что автор не хочет, чтобы такие люди жили на свете или их было бы меньше.
– Почему Ш. Перро называет старшую сестру несчастной?
– В этом слове чувствуется жалость сказочника. Ему всё равно жаль Фаншон, ведь она человек. А в человеке должно человеческое торжествовать. И была бы живая.
– Кто виноват во всём случившемся? Как вы считаете?
– Я считаю, что виновата во всём мать. Не смогла правильно воспитать дочь. Нужно любить одинаково дочерей, тогда бы не произошло то, что произошло.
– Надо найти ключ к человеку, пробудить его доверие – и перед тобой откроется сокровище (большая ценность). Должно быть бережное отношение к любому, даже к самому пропащему человеку. Андрей Платонов, очень мудрый писатель, словами своего героя говорил:
«Я жить родителями поставлен,
Я по закону родился,
Я тоже всему свету нужен,
Как и ты, без меня тоже,
Значит нельзя».
– Надо учиться видеть в человеке хорошее.
9. Творческие задания
– А теперь представьте, что вы все авторы.
– Как бы вы закончили сказку?
– Я бы закончила сказку тем, что старшая сестра поскиталась, поскиталась бы, поняла свою ошибку, исправилась и вернулась домой, попросила прощения, покаялась, и вся семья стала жить счастливо, дружно, мирно.
– Я закончила бы так: Фаншон нашла себе дом, стала работать, вышла замуж.
10. Работа с микрокартинами
– Ребята, теперь вы мультипликаторы и вам предстоит показать по телевизору 1 кадр по этой сказке. Подумайте, что бы вы показали?
– Я бы показала такой кадр, чтобы заинтересовать всех зрителей, а именно двух сестёр, у одной с губ падают розы, жемчужины, алмазы, а у другой – жабы, гадюки. Пусть люди задумаются, почему так происходит. А потом я дам ответ на их вопрос, показав следующие кадры.
11. Формирование читательских умений
– Молодцы, ребята! Назовите грамотно произведение, с которым мы сегодня работали на уроке.
– Мы сегодня работали на уроке со сказкой Ш. Перро «Подарки феи».
– Смоделируйте нашу сказку.
– Почему вы нарисовали круг и закрасили его синим цветом?
– Первая сказка, с которой мы познакомились, была сказка «Колобок», а он похож на круг. Закрасили синим цветом потому, что волшебные сказки мы закрашиваем синим цветом.
– А теперь составим с вами схему сказки. Переверните модели.
Две дочери ––> Младшая дочь и Фея ––> Подарки Феи младшей дочери ––> Фея и старшая дочь ––> Подарки Феи старшей дочери ––> Младшая дочь и Принц ––> Судьба старшей дочери.
– А сейчас, ребята, произойдёт ещё одно чудо, все ваши работы превратятся в одну книжечку
(Учитель степлером сшивает листочки).
12. Выводы по уроку
– Ребята, вы все знаете такое выражение «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок!»
– Какой урок вы возьмёте сегодня из сказки?
– Чему учит сказка?
– Для себя я взяла такой урок: нужно в жизни быть добрыми, приветливыми, скромными и тогда люди от нас не отвернуться, у нас будет много друзей, а зло, грубость, высокомерие всё равно будут наказаны и никогда не будут у таких людей друзей, они останутся одни, а одиночество очень страшное наказание в жизни.
– Ребята, а как вы думаете, почему сказки Ш. Перро не утратили своего значения до наших дней?
– Сказки Ш. Перро учат стремиться к правде, к красоте, учат быть смелыми, добрыми, приветливыми, трудолюбивыми. Осуждают пренебрежение к труду, надменность, спесь, бездушное отношение к людям. Все сказки этого автора – это поучительные истории, взятые из самой жизни. В любой сказке сквозь богатую фантазию видна сама жизнь с её горестями и радостями. Доброта и трудолюбие вознаграждаются судьбой!
– Я хочу пожелать, чтобы у каждого из вас как можно чаще с губ слетали розы, алмазы, жемчужины. Говорите чаще друг другу добрые слова, и тогда люди улыбнуться вам в ответ и мир станет добрее и жить станет легче. Ведь в жизни тот добивается больше, кто добр, приветлив, тому хочется подарить что-то на память.
Спасибо всем за работу на уроке!
13. Задание на дом
Подготовить рассказ о фее по плану в учебнике, выполнить задание в тетради, подготовить 2-3 кадра (по желанию).
План-конспект урока по чтению (3 класс) по теме: Шарль Перро»Подарки феи»
2 Мотивация (4мин)
-Посмотрите на экран.
-Послушайте.
-Какой вопрос вы услышали в песне?
(Где водятся волшебники?)
-Ответьте на вопрос.
(в сказках)
-Далеко за лесами, морями, высокими горами есть удивительная страна сказок. Представьте эту страну.
-Какая она?
-В страну сказок не приехать на машине, не приплыть на пароходе, не прилететь на самолете.
-А как попасть в страну сказок?
— Можно лишь перенестись на крыльях фантазии.
-Я знаю, что вы умеете фантазировать , поэтому приглашаю вас побывать в этой удивительной стране под названием сказка.
-Принимаете мое приглашение?
3 Актуализация знаний (12мин)
-Вспомним, что вы знаете о сказках.
-Возьмите свои таблицы «Знаю, Интересуюсь, Учусь»
— Что вы знаете о сказках?
Знаю «это я знаю» | Интересуюсь «что я хотел узнать» | Учусь «теперь я узнал» |
Сказка – один из литературных жанров |
|
|
Сказки: народные, авторские (литературные) |
|
|
По содержанию: волшебные, бытовые, сказки о животных, |
|
|
Есть зачин (начало) |
|
|
Концовка |
|
|
Троекратный повтор |
|
|
Волшебные герои |
|
|
Волшебные события |
|
|
Добро побеждает зло |
|
|
Мудрость |
|
|
-Молодцы!
-Мы попали с вами в сказку. А в какую, сейчас отгадаем.
-Игра «Вспомни сказку»
-Работаем в парах.
-Каждая пара выбирает карточку с отрывком из сказки.
-Договоритесь, кто читает, а кто находит карточку с ответом и прикрепляет на доску. Карточка с ответом имеет цифру. Вам надо ее расположить на доске в соответствующее цифре окошко.
- Посмотрим, что у нас получится.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточки с отрывками из сказок.
1На ровном месте, как на бороне, от всех дорог в стороне, в глухой деревушке жили-были старик со старухой.
Старик ивовые прутья резал, корзинки плёл. Старуха лён пряла да ткала. Тем и кормились («Самое дорогое» русская народная сказка)
2 Были у старика со старухой две дочери. Старшая и минуты без дела не посидит. И за что не возьмётся, всё у неё выходит, всякое дело спорится. А меньшая дочь была ленивица. Ничего делать не хотела, к тому же спесивая была, неприветливая. Что ни станет делать, всё с неохотой да кое-как. И прозвали в народе старшую Радивая, а меньшую — Ленивой. Так и пошло — Радивая да Ленивая («Про Ленивую и Радивую» Русская народная сказка)
3 Ехали два брата, один бедный, другой богатый. У обоих по лошади — у бедного кобыла, у богатого мерин. Остановились они на ночлег рядом. У бедного кобыла принесла ночью жеребёнка; жеребёнок подкатился под телегу богатого. Будит он наутро бедного.
— Вставай, брат! У меня телега ночью жеребёнка родила.
(«Дочь семилетка» русская народная сказка)
4 А было это, голубчик, в старину,
Когда задумал дед Архип залезть на Луну;
Тогда сказки по воздуху летали,
Друг друга за крылышки хватали,
А я за ними на золотом коне скакала
Да в мешок эти сказки собирала.
(«Царевич Нехитер-Немудер» русская народная сказка присказка)
5 Вышел старик- годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз. (В. Даль «Старик- годовик» (загадка-сказка)
- В одном селе жили два брата; землю пахали, хлеб сеяли. У старшего брата детей не было; у младшего брата было четверо маленьких детей. Жили братья так дружно, что любо было на них смотреть. (Л. П. Толстой «Два брата»)
7. Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица,
— Говорит одна девица
— То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир»
(А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)
8. Жил богатый купец, и было у него три дочери.
Собрался он ехать за товаром и спросил у дочерей, что им привести. Старшая попросила бусы. Вторая попросила колечко, а меньшая говорит: — Мне ничего не нужно. Если вспомнишь обо мне, то привези ореховую ветку. (Л.Н.Толстой «Ореховая ветка»)
9.В стародревние годы в некоем царстве, не в нашем государстве, случилось одному солдату у каменной башни на часах стоять; башня была на замок заперта и печатью запечатана, а дело то было ночью. («Елена Премудрая» русская народная сказка)
- Жили-были старик со старухой. Жили они бедно. Скотинки никакой у них не было — только один кот. Жил он у стариков долго, остарел так, что перестал мышей ловить. Старуха стала обижаться на кота, говорит: «Раз не ловит он мышей, так не нужен нам!» И заставила старика положить кота в мешок, унести в лес подальше и там вытряхнуть. («Лиса и Котофей Иванович» русская народная сказка)
11 Жил- был Дрозд Еремеевич. Он свил на дубу гнездо и вывел трёх детёнышей. Повадилась к нему Лиса Романовна. Придёт и поёт:
— Этот бы дубочек ссекти, срубить:
Сохи, бороны чинить да полозья гнуть! («Дрозд Еремеевич» русская народная сказка)
- Жили старик со старухой, и сними внучка Дуня жила. И не такая уж Дуня была красивая, как в сказке сказывается, только умная она была. («Умная внучка» русская народная сказка)
-Прочитаем, что получилось.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Шарль | Перро | п | о | д | а | р | к | и | ф | е | и |
— А что такое подарки? Какие бывают подарки?
-А как разгадка связана с нашим уроком?
— Что бы вы хотели узнать на уроке?
— Какие сделать открытия?
— Запишите в ваши таблицы:
Знаю «это я знаю» | Интересуюсь «что я хотел узнать» | Учусь «теперь я узнал» |
Сказка – один из литературных жанров | Что за подарки подарила фея?
Какие подарки подарили?
Чему учит сказка?
|
|
Сказки : народные, авторские (литературные) | ||
По содержанию: волшебные, бытовые, сказки о животных, | ||
Есть зачин (начало) | ||
Концовка | ||
Троекратный повтор | ||
Волшебные герои | ||
Волшебные события | ||
Добро побеждает зло | ||
Мудрость |
Знакомство с биографическими данными автора
Давным-давно (381 год назад) в одной стране, она называется Францией, жили-были пятеро братьев. Они были так похожи друг с другом, что даже писали одинаковым почерком. Одного из братьев звали Шарль Перро. Детство его было благополучным. Как и других сыновей, его красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Братья выросли. Каждый занялся своим дело, а Шарль Перро посвятил себя государственным делам. Прошло много лет. Однажды зимним вечером 68летний Ш.П. сидел у камина. Вдруг ему вспомнилась няня и её удивительные сказки. Ему так захотелось записать их, что он тот час же сел стол. Сказки писались так быстро, как будто за спиной стояла фея и нашёптывала слова. Несколько дней Ш.П. не отходил от стола, вспоминая всё новые и новые нянюшкины сказки. Как настоящий сказочник, Ш.П. сделал сказки очень современными: хотите узнать, какая мода была более 300 лет назад? Прочитайте сказку «Золушка»: сёстры , собираясь на бал, одеваются по самой последней моде. Так появились на свет сказки, которые вошли в сборник «Сказки матушки Гусыни».
Шарль Перро родился во Франции 1628году.
Какой это век? (17)
— Сколько веков прошло с того времени? (4 века)
— Сказки Перро читают уже несколько веков, значит это классика, что не устаревает со временем.
— А что вы узнали из разных источников о Шарле Перро?
-Какие сказки вы читали?
Знакомство и разбор новой сказки
-Познакомимся еще с одной сказкой Шарля Перро «Подарки феи»
подготовка к чтению
-Но прежде чем читать, выполним дыхательную и интонационную гимнастику.
1) Задуваем свечку один большой выдох, два маленьких.
2) Сдуваем с ладошки листочек.
3) Повернулись друг к другу и произнесите «сказка»
— с удивлением
— с грустью
— с радостью
— загадочно
Молодцы!
Чтение и работа над содержанием (23мин)
-Откроем учебник с 145 . Читает…
Чтение 1 части.
-Возьмите карандаш, следите, подчеркивайте непонятные слова.
-Какие слова были непонятны, какие подчеркнули?
-Где можем найти толкование слова?
Грубы — недостаточно культурны, неучтивы, неделикатны
Спесивы–надменный, высокомерный, стремится подчеркнуть свою важность и превосходство перед другими.
Заносчивы– высокомерны, самоуверенны.
Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.
— О ком узнали из прочитанного?
-Как начинается сказка?
-Как можно озаглавить? (Две дочери)
-Продолжаем читать. (Читаем вторую часть)
— Кого встретила младшая дочь?
-Какой показана младшая дочь? (внимательной, доброй)
-Почему вы так решили?
— Как озаглавим? ( Фея и младшая дочь)
3 часть
-Почему фея приняла вид простой, деревенской женщины?
— Что подарила фея младшей дочери?
— За что она получила подарок?
— Какой дадим заголовок? (Подарки феи младшей дочери)
4 часть
— Чем вторая встреча отличается от первой?
— Почему фея приняла такой облик?
— Озаглавим ( Фея и старшая дочь)
5 часть
— Какой подарок сделала фея старшей дочери?
— Почему?
— В каком предложении выражена главная мысль всей сказки?
— Как можно озаглавить? ( Подарок феи старшей дочери)
6 часть
— Где встретил младшую дочь принц?
— Как он рассудил? Почему?
Озаглавим (Младшая дочь и принц)
7 часть
— Что случилось со старшей дочерью?
— Почему так случилось?
— Как озаглавим? (Судьба старшей дочери)
— Сказку мы дочитали.
— Какое настроение у вас?
— Почему?
— Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!
— Какой урок в сказке Шарля Перро «Подарки феи»?
(Какова услуга, такова и награда!)
— Как вы понимаете эти слова?
(Будешь делать добро, к тебе оно вернется)
— А у вас были случаи, когда добро к вам возвращалось?
— Чтобы добро вернулось, какими качествами должен обладать человек?
-Возьмите свои таблицы «ЗИУ» и с обратной стороны
запишите эти качества. (Добрый, отзывчивый, честный, готовый помочь, заботливый, справедливый)
— Подчеркните зеленым карандашом качества, которые у вас есть, а красным карандашом, качества, которых у вас пока нет.
— Оглашать не будем. Подумайте, над чем вам нужно поработать.
— Посмотрите на заголовки к частям.
Две дочери | Фея и младшая дочь | Подарки феи младшей дочери | Фея и старшая дочь | Подарки феи старшей дочери | Младшая дочь и принц | Судьба старшей дочери |
-Что у нас получилось? (план)
— Что мы можем построить, используя план.
(сюжетно-композиционный треугольник)
- Из чего он состоит?
(вступление, завязка, развитие действия, кульминация, продолжение действия, развязка, заключение)
— Что такое кульминация? (самый важный, напряженный эпизод в развитии действия)
- Расставьте наши заголовки плана в сюжетный треугольник?
Кульминация
развитие действия
продолжение действия
развязка
вступление завязка
заключение
- Кто не согласен?
- Молодцы!
Ш. Перро «Подарки феи». Что писать в читательский дневник?
Сказка Шарля Перро под названием Волшебницы (Les Fées) была написана очень давно,
а именно — в 1697 году. Другие названия сказки Подарки феи, Волшебница.
Действующие лица:
Надменная вдова, ее дочь Фаншон (такая же противная, надменная и грубая),
другая ее дочь (кроткая красавица), а также фея-волшебница и сын короля.
Краткое содержание:
Это сказка о злой женщине и ее двух дочерях, очень разных по характеру.
Одна дочка была в отца, красивая и добрая, кроткая и учтивая,
а другая дочь вся в мать — надменная грубиянка.
Мать конечно же любила больше дочь-хамку, а красавицу они заставляли делать
всю работу по дому, сделали из нее прислугу, Золушку.
Однажды они послали ее за водой, а там она встретила нищенку в крестьянской одежде,
которая попросила воды напиться. Эта нищенка оказалась доброй колдуньей.
Девушка ей очень приглянулась и она решила наделить ее особым даром.
Когда девушка произносила хоть слово, у нее изо рта падал либо жемчуг,
либо крупный бриллиант, либо прекрасный цветок (роза).
Девушка вернулась домой и мамаша, увидев что у дочери такой дар,
захотела чтобы и ее вторая дочь стала точно такой же.
Послала она свою любимую хамовитую дочурку на тот же ручей за водой.
Та нехотя согласилась, встретила на ручье пышно разодетую даму
(ту же колдунью, только в другом облике), по своему обыкновению нахамила ей
и получила дар, при котором изо рта летят жабы, гадюки и змеи.
Мать, увидев такое, разгневалась на дочь-красавицу и стала винить ее во всем.
Красавица в ужасе сбежала из дома и встретила принца (он возвращался с охоты).
Сын короля влюбился в красавицу с первого взгляда.
Кроме того он был так поражен ее необычным даром, что взял девушку замуж даже без приданого.
А от той, у которой жабы изо рта сыпались, отвернулись все люди,
даже собственная мать прогнала ее из дома. И она сгинула, скитаясь по лесу.
Мораль:
Слова, которые мы произносим, могут быть словно бриллианты и драгоценные камни.
Вежливость и учтивость — это особый дар, который всегда вознаграждается по заслугам.
Открытый урок чтения на тему » Шарль Перро «Подарки феи»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосёлковская средняя школа
Открытый урок ШМО
Конспект урока по литературному чтению
в 3 б классе
по теме: Шарль Перро «Подарки феи» (сказка)
УМК «Начальная школа 21века»
Работу выполнила:
учитель начальных классов
первой категории
Гачина А.А.
2017 год
ТЕМА: Шарль Перро «Подарки феи»
ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления нового материала
ЦЕЛЬ: познакомить со сказкой Шарля Перро «Подарки феи»
ЗАДАЧИ:
I Предметные
развивать способность полноценно воспринимать текст
закрепить умение детей классифицировать сказки по содержанию и авторской принадлежности.
развивать умение определять тему, главную мысль сказки (анализировать)
II Метапредметные
1. Познавательные УУД:
а) Общеучебные УУД
самостоятельное выделение и формулировка учебной цели
произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
поиск и выделение необходимой информации
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
б) Логические УУД
синтез как составление целого из частей
установление причинно-следственных связей
построение логической цепи рассуждения
выдвижение гипотез, их обоснование
доказательство
2. Коммуникативные УУД
формировать умение работать в парах
развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия)
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
3. Регулятивные УУД
Целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимися , и того что еще неизвестно
Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения
Оценка- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональная устойчивость к стрессам
4. Личностные УУД
Смыслообразование
Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Нравственно-этическая ориентация
Выделение морально-этического содержания событий и действий
Нравственно-этическое оценивание событий
Формировать чувство сопереживания героям
Формировать умение адекватно оценивать свою работу
ОБОРУДОВАНИЕ:
Ефросинина Л.А. учебник «Литературное чтение» 3 класс, 1часть
Ефросинина Л.А. «Литературное чтение» рабочая тетрадь №1 3 класс
Ефросинина Л.А. «Книгочей» словарь — справочник по литературному чтению 1-4 классы
мультимедийный проектор, презентация к уроку
портрет Шарля Перро, выставка книг «Шарль Перро – детям»,
мультимедийный проектор,
презентация Power Point,
карточки для самостоятельной работы (пословицы),
схема для анализа сказки,
плакаты для составления характеристики героев.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Эмоциональная мотивация.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем,
Урок чтения начнём.
2. Д/з.
-Откроем дневники и не торопясь запишем домашнее задание:
С.175-180, переск.,Т. с.108. №2,3, рисунок. (сильным детям предложить нарисовать рисунок к одному из эпизодов)
3. Проверка д/з.
-Чему учились дома?
(Учились читать выразительно стихотворение «Мороз-воевода» Н.А.Некрасова)
-Как надо читать 1 часть этого стихотворения? С какой интонацией? (неторопливо, будто осматривая снежные владения, по-хозяйски. )
-Как надо читать 2 часть? (громко, хвастливо, горделиво).
(дети читают по одному столбику).
-Молодцы! Читали целым словом. Верно была выбрана интонация. Правильно ставили логическое ударение, соблюдали паузы.
Ставлю вам 5.
4.Формулирование темы и целей урока. Актуализация опорных знаний.
-Сегодня мы научимся читать новое произведение. Внимание! Смотрим на экран!
1. Создание проблемной ситуации:
— Какая тема объединяет эти рисунки?
Автора произведения и его название мы определим с помощью компьютера.
2.Вставьте пропущенные буквы в фамилии известных поэтов и писателей. Прочитайте фамилию писателя.
(Шарль Перро)
3.Среди букв спряталось название его произведения. Прочитайте его ( «Подарки феи»)
-Сформулируйте тему и цель урока:
Шарль Перро «Подарки феи».
Научимся выразительно читать произведение
Шарля Перро «Подарки феи».
2. Составим план для пересказа.
5 .Знакомство с Шарлем Перро.
Презентация:
Шарль Перо –известный писатель — сказочник, поэт и критик.
Он родился 12 января 1628 года, почти 390 лет назад во Франции. Это государство Западной Европы. Столица – город Париж.
Кроме того, он был важным правительственным чиновником – с ним советовался сам король.
Шарль Перро – член французской академии.
Сказки он стал писать в 65 лет.
-Какие сказки Шарля Перро вы читали?
В 1697 г. опубликовал
сборник «Сказки матушки гусыни».
Сборник содержал 9 сказок:
Кот в сапогах
Красная Шапочка
Рике-Хохолок
Спящая красавица
Золушка, или хрустальная туфелька
Подарки феи
Ослиная шкура
Мальчик-с-пальчик
Синяя Борода
Персонажи его сказок стали друзьями всех детей.
Учитель задаёт несколько вопросов по биографии Шарля Перро.
Кто такой Шарль Перро?
В какой стране он родился?
Как назывался его сборник?
Сколько сказок вошло в него?
6.Физ.пауза.
1)На зарядку солнышко
Поднимает нас. Поднимаем ручки
мы по команде раз.
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем ручки мы по команде два.
2)1,2, -выше голова,3,4 – руки шире.
5,6 – тихо сесть, 7,8 – лень отбросим.
7.Работа с новым произведением «Подарки феи».
1)Первичное чтение сказки (стр.175-181). Прослушивание аудиозаписи по частям
1 часть:
— С какой интонацией была прочитана 1 часть? (неторопливо, протяжно, мелодично)
-Почему? (Это помогает понять смысл сказки, почувствовать её сердцем).
2)Словарная работа: (Словарь Ожегова)
Спесивый – надменный , высокомерный, уверенный в своём превосходстве над другими.
Заносчивый — высокомерный.
Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.
-Почему в этом месте заканчивается 1 часть? (Далее появляется новый герой).
-Назовите главных героев.(Две дочери и их мать)
-Какой была старшая дочь? Прочитайте.
-Какой была младшая дочь? (трудолюбивая, добрая)
-Так, о ком рассказывет автор в 1 части?
Как озаглавим 1 часть? (Две дочери)
3)Работа в тетради: (с.107)
-Запишите 1 пункт плана.
2)Анализ и озаглавливание 2 части сказки.
Продолжаем читать. (Читаем вторую часть)
— Кого встретила младшая дочь?
-Какой показана младшая дочь?
(внимательной, доброй, приветливая, вежливая) ).
-Почему вы так решили?
-Как отблагодарила ФЕЯ младшую дочь за её вежливость и доброту?
( Все её слова превращались в цветы и драгоценные камни)
— Как озаглавим? ( Подарки Феи младшей дочери) .
4)Анализ и озаглавливание 3 части сказки.
Чем вторая встреча отличается от первой?
— Почему фея приняла облик принцессы?
— Какой подарок сделала фея старшей дочери?
— Почему?
— В каком предложении выражена главная мысль всей сказки?
(Какова услуга, такова и награда!)
— Как вы понимаете эти слова?
(Будешь делать добро, то добро к тебе и вернётся)
— Как можно озаглавить? ( Подарок феи старшей дочери)
4)Анализ и озаглавливание 4 части сказки.
— Где встретил младшую дочь принц?
-Что он заметил?
— Как он рассудил? Почему?
— Что случилось со старшей дочерью?
— Почему так случилось?
— Как озаглавим? (Младшая дочь и принц)
— Сказку мы дочитали.
— Какое настроение у вас?
— Почему?
— Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!
— Какой урок в сказке Шарля Перро «Подарки феи»?
— Чтобы добро вернулось, какими качествами должен обладать человек?
5)Составление характеристики младшей и старшей дочери.Работа в парах.
-Какими были дочери?
Подчеркните слова, которые характеризуют младшую дочь:
Добрая, злая, грубая, вежливая, кроткая, ленивая, приветливая, заносчивая, спесивая, трудолюбивая, ворчливая, дерзкая, честная, спокойная, отзывчивая, любезная.
11.Работа с пословицами (Слайд ). Работа в парах
-Составьте пословицы о братской дружбе, любви. В них отражена народная мудрость.
1.Доброе слово лечит, а злое калечит.
2.Худо тому, кто добра не делает никому.
3.За добро добром платят.
4.На добрый привет- добрый ответ.
5.Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
6.Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Проверка самостоятельной работы:
–Какие пословицы подходят больше всего к сказке?
Дети составляют схему:
-Что вы знаете о сказках ?Правильно ли составили схему?
Сказки
Народные Литературные (авторские)
1.волшебные
2.о животных
3. бытовые
Есть ли в сказке Шарля Перро волшебные превращения? Какая это сказка? (волшебная).
14.Подведение итогов.
-С каким писателем познакомились на уроке?
-Какие произведения учились читать?
-Какая главная мысль сказки? (с помощью последнего слайда)
Шарль Перро написал сказку «Подарки феи», в которой фея награждает младшую дочь за её вежливость, доброту и трудолюбие цветами и драгоценными камнями, а старшую дочь за её грубость, лень и злость жабами и гадюками.
-Чему учат нас эти произведение? Какова идея?
Это произведение учит нас быть добрыми, отзывчивыми, трудолюбивыми.
Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.(золотое правило нравственности)
РЕФЛЕКСИЯ ( с помощью волшебной палочки)
1)Кто работал на уроке активно, научился читать выразительно сказку и может другого научить, все задания выполнял самостоятельно, без ошибок? Ставим крестик вверху.
2) Кто работал на уроке менее активно, научился читать выразительно не всю сказку, в заданиях допустил 1-2 ошибки? Ставим крестик в середине.
3)Кто скучал на уроке, допустил много ошибок в чтении. В самостоятельной работе?
Ставим крестик внизу.
Спасибо за урок !Благодарю ВСЕХ за активную работу.
Сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро. Ш. Перро. «Подарки феи»
Сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро. Ш. Перро. «Подарки феи»
ТИП УРОКА: урок изучения и первичного закрепления нового материала
ЦЕЛЬ: познакомить со сказкой Шарля Перро «Подарки феи»
ЗАДАЧИ:
I Предметные
развивать способность полноценно воспринимать текст
закрепить умение детей классифицировать сказки по содержанию (волшебные, бытовые, сказки о животных) и авторской принадлежности»( понятия о народных и литературных сказках).
развивать умение определять тему, главную мысль сказки, выделять особенности композиции сказки (анализировать)
II Метапредметные
1. Познавательные УУД:
а) Общеучебные УУД
самостоятельное выделение и формулировка учебной цели
произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)
поиск и выделение необходимой информации
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
б) Логические УУД
синтез как составление целого из частей
установление причинно-следственных связей
построение логической цепи рассуждения
выдвижение гипотез, их обоснование
доказательство
2. Коммуникативные УУД
формировать умение работать в парах
развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия)
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли
3. Регулятивные УУД
Целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимися , и того что еще неизвестно
Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
Прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения
Оценка- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, эмоциональная устойчивость к стрессам
4. Личностные УУД
Установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Нравственно-этическая ориентация.
Выделение морально-этического содержания событий и действий.
Нравственно-этическое оценивание событий.
Формировать чувство сопереживания героям.
Формировать умение адекватно оценивать свою работу.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Ефросинина Л.А. учебник «Литературное чтение» 3 класс, 1часть
Ефросинина Л.А. «Литературное чтение» рабочая тетрадь №1 3 класс
Проектор, компьютер
Аудиовидеозапись сказки Ш. Перро «Подарки феи»
Фото обложек книг со сказками Ш. Перро
Карточки с незаконченными предложениями для работы в парах.
Карточки для составления схематической обложки сказки.
Листы с таблицей самооценки.
Ход урока
I.Оргмомент
Проверка готовности к уроку.
II. Актуализация знаний
– Сегодня, ребята, на уроке мы снова отправляемся в волшебный мир сказок, в тот мир, с которого началось ваше знакомство с жизнью. Ведь первыми произведениями, которые читала вам мама, были сказки.
-Вспомним, что вы знаете о сказках.
-У вас на столах лежат листочки, где записаны начала предложений.
Поработайте в парах и продолжите предложения:
— Сказка- это… (один из жанров фольклора, либо литературы, это произведение волшебного, героического или бытового характера.)
— Сказки бывают…( народные, авторские (литературные))
— По содержанию сказки делятся на…( волшебные, бытовые, сказки о животных)
— В сказках есть… (зачин (начало), концовка, троекратный повтор, волшебные герои, волшебные события, добро побеждает зло, мудрость.)
— Как думаете, почему я сегодня решила вспомнить о сказках? ( Сегодня мы будем знакомиться с ещё одной сказкой).
— Если мы будем знакомиться с новой сказкой, то какова цель сегодняшнего урока? Какие задачи нам предстоит решить и на какие вопросы нам предстоит ответить? (Как называется сказка, кто её написал, кто главные герои, чему она учит.)
— Оцените свою работу на данном этапе на листах самооценки.
(Продолжили все предложения верно, были допущены ошибки, не знал как продолжить предложения)
III. Подготовка к изучению темы
— Узнать с героями какой сказки мы познакомимся вам поможет загадка и ребус.
Загадка
В яркой глянцевой обертке АР
С бантиком на упаковке КИ (Подарки)
Дарят близкие, родные
и друзья, да и чужие. (Подарок)
— Верно. Первое слово в названии сказки «подарки». А вот чьи это подарки вы, я надеюсь, назовете, если поймете о ком я говорю, слушайте внимательно.
— Это мифологическое существо, обладающее необъяснимыми, сверхъестественными способностями. По виду – это женщины, обладающие волшебными знаниями и силой, сказочные волшебницы. (Это феи)
-Конечно – это феи. В мифологии различают два вида фей.
Одни Феи- миниатюрные девушки с крылышками, духи природы. Другие – женщины – волшебницы, владеющие магическими знаниями.
— Объедините два слова и получите называние нашей сказки? (« Подарки феи»)
— Что бы вы хотели узнать на уроке в процессе знакомства с этой сказкой? (Кто написал данную сказку? Кому подарили подарки? По какому поводу дарились подарки? Какие подарки подарили? Чему учит сказка?)
Знакомство с биографическими данными автора
Давным-давно в одной стране, она называется Францией, жили-были пятеро братьев. Они были так похожи друг с другом, что даже писали одинаковым почерком. Одного из братьев звали Шарль Перро. Мальчики росли в многодетной семье с хорошим достатком. Всего в семье было семеро детей. Шарль Перро был самым младшим из них.
Детство его было благополучным. Как и других детей, его красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Братья выросли. Каждый занялся своим делом, а Шарль Перро посвятил себя государственным делам.
Прошло много лет. Однажды зимним вечером 68летний Шарль Перро сидел у камина. Вдруг ему вспомнилась няня и её удивительные сказки. Ему так захотелось записать их, что он тот час же сел за стол. Сказки писались так быстро, как будто за спиной стояла фея и нашёптывала слова. Несколько дней Шарль Перро не отходил от стола, вспоминая всё новые и новые нянюшкины сказки. Как настоящий сказочник, Ш.П. сделал сказки очень современными: хотите узнать, какая мода была более 300 лет назад? Прочитайте сказку «Золушка»: сёстры , собираясь на бал, одеваются по самой последней моде. Так появились на свет сказки, которые вошли в сборник «Сказки матушки Гусыни».
— А какие еще вы знаете сказки Шарля Перро?
— Им написано 8 сказок в прозе и 3 в стихах.
«Замарашка» (сказка про Золушку в другом переводе)
«Золушка или хрустальная туфелька» (аналог Замарашки),
«Кот в сапогах»,
«Красная шапочка»,
«Спящая красавица»,
«Синяя борода»,
«Мальчик с пальчик»,
«Ослиная шкура»,
«Пряничный домик»,
«Рике с хохолком» (иногда называют Рике-хохолок или Рикэ-хохолок или просто Хохолок. Единственная сказка Перро, придуманная им самим, а не записанная с чужих слов.)
Шарль Перро – выдающийся французский писатель-сказочник, поэт и критик. Ш. Перро родился 12 января 1628 года в Париже в семье судьи. Умер великий сказочник 16 мая 1703 года. По сказкам Ш. Перро написаны пьесы, музыкальные спектакли, сняты фильмы, которые идут во многих странах мира.
— Оцените свою работу на этом этапе на листах самооценки.(Разгадал тему урока и назвал верно сказки, были допущены 1-2 ошибки, было много ошибок или не знал ответа)
IV. Первичное знакомство с произведением
1.Словарная работа:
Вдова – женщина, у которой умер муж (женщина, не вступившая в другой брак после смерти мужа).
Грубы — недостаточно культурны, неучтивы, неделикатны.
Спесивы–надменный, высокомерный, стремится подчеркнуть свою важность и превосходство перед другими.
Заносчивы– высокомерны, самоуверенны.
Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.
Пристанище – приют, убежище.
2. Прослушивание аудиозаписи сказки
3. Выявление первичного восприятия (беседа)
– Скажите, ребята, чем тронула вас сказка? Что понравилось?
– Мне понравилась фея, потому что она справедливая: наградила младшую дочь и наказала старшую. Мне понравилась младшая дочь. Она была добрая, приветливая.
– Что не понравилось?
–Мне не понравилось то, что мать любила только старшую дочь, а надо относиться ко всем детям одинаково. Не понравилась старшая дочь, так как она была грубая, злая.
— Оцените свою работу (Объяснили свой ответ на вопрос, ответили без объяснения, затруднялись с ответом)
ФИЗМИНУТКА
«Сказка».
Мы о сказках говорили,
Мы смотрели, обсуждали
И немножечко устали.
А теперь мы отдохнем
И работать вновь начнем.
Ножками потопаем,
В ладоши мы похлопаем.
Покажем как Кот в сапогах идет ,
Как младшая дочь кувшин несет,
Как Золушка в доме убирает,
Как старательно она подметает.
Будут в сказке помнить нас,
Наклонялись много раз.
Поднимались, всем улыбались.
И опять потопали, ручками похлопали.
Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!
(движения по тексту).
V. Работа с текстом
1. Повторное выборочное чтение.
– А теперь поработаем еще с этим произведением.
— Скажите, как называется наша сказка? ( Сказка называется «Подарки феи»).
– Задумайтесь, а почему автор так назвал свою сказку? (Потому, что фея по справедливости раздала сестрам подарки, наградила младшую дочь и наказала старшую.)
– Какие подарки получила младшая сестра? Найдите и прочитайте отрывок.
(с.177 «Вот что подарю тебе: с нынешнего дня каждое слово, которое ты промолвишь, упадёт с твоих губ либо цветком, либо драгоценным камнем. … как с губ её упали несколько роз, две жемчужины и два крупных алмаза.»)
– Как вы думаете, за что фея наградила такими дорогими подарками младшую сестру?
(За то, что младшая сестра была скромной, терпеливой, очень доброй, отзывчивой, волевой, выносливой, скромной.)
– Прочитайте, как об этом пишет автор.
(с.175-176 «Ты так хороша, так добра и приветлива, что мне хочется подарить тебе что-нибудь на память. А младшая дочка была вся в покойного отца – добрая, приветливая, кроткая, да к тому же ещё красавица, каких мало».)
– А чем ещё была награждена младшая дочь? ( Она встретила прекрасного принца.)
– А что получила старшая сестра от феи? Прочитайте.
(с.179 «С нынешнего дня каждое слово, которое сорвётся с ваших губ, превратится в змею или жабу.… и в то же мгновение две гадюки и две жабы плюхнулись на порог».)
– За что фея наказала Фаншон? ( Фея наказала старшую сестру за грубость, спесивость, зло, высокомерие.)
– Прочитайте, как об этом пишет автор?
( с.175 и с.178… и старшая дочь и мать, были до того грубы, спесивы, заносчивы, злы, что все люди, и знакомые и незнакомые, старались держаться от них подальше.)
(Однако вы не очень любезны, – сказала спокойно фея. – Ну что ж, какова услуга, такова и награда.)
– Что хотел нам сказать Ш. Перро своей сказкой? Чему учит эта сказка?
( Автор хотел сказать нам, что нужно быть добрыми, приветливыми, ласковыми, трудолюбивыми, скромными и как можно чаще говорить друг другу добрые слова, тогда люди от нас никогда не отвернутся, а зло, грубость, лень, высокомерие всё – равно рано или поздно будут наказаны.)
-В какой фразе, сказанной феей, заключена главная мысль сказки? (с.178 последняя строчка: «…какова услуга, такова и награда»)
— Оцените свою работу на этом этапе на листах самооценки (Нашли в тексте все ответы быстро, не все ответы нашли в тексте, на поиск ответов не хватило времени)
2. Творческое задание. Работа в группах.
– А теперь представьте, что вы все авторы. Наша сказка хорошо закончилась для младшей дочери, а для старшей – плохо. Но мне бы хотелось, чтобы у любой сказки был счастливый конец. Поработайте в группах и подумайте, как бы вы закончили сказку, чтобы сказка закончилась по-доброму?
(Например, я бы закончила сказку тем, что старшая сестра поскиталась, поскиталась бы, поняла свою ошибку, исправилась и вернулась домой, попросила прощения, покаялась, и вся семья стала жить счастливо, дружно, мирно.
– Я закончила бы так: Фаншон нашла себе дом, стала работать, вышла замуж.)
V. Закрепление
1. Составление плана текста
-Давайте вспомним краткое содержание текста сказки.
Как начинается сказка? Как можно озаглавить начало? (Две дочери)
— Кого встретила младшая дочь? Как озаглавим вторую часть? ( Фея и младшая дочь)
— Что подарила фея младшей дочери? Какой дадим заголовок? (Подарки феи младшей дочери)
-Чем вторая встреча отличается от первой? Почему фея приняла такой облик? Как озаглавим эту часть? ( Фея и старшая дочь)
-Какой подарок сделала фея старшей дочери? Почему? Как можно озаглавить? ( Подарок феи старшей дочери)
-Куда убежала младшая дочь и кого она там встретила? Придумайте заголовок данному отрывку. (Младшая дочь и принц)
-Что случилось со старшей дочерью? Как озаглавим концовку? (Судьба старшей дочери)
-Что у нас получилось? (План)
Дведочери
Фея и
младшая дочь
Подарки феи
младшей
дочери
Фея и старшая
дочь
Подарки феи
старшей
дочери
Младшая дочь и принц
Судьба
старшей
дочери
2.Работа в тетради
-Откройте тетради на с.107. В задании 1 вам предлагается составить план сказки. Чем план в тетради будет отличаться от плана, составленного на уроке? (В тетради 4 пункта плана, а на уроке составлен план из 7 пунктов)
— Подумайте какие части можно объединить под общим заголовком и составьте новый план дома.
-Выполните в тетради самостоятельно задания 2 и 3 на с.108.
-Давайте проверим что у вас получилось.
— Оцените свою работу (справились правильно и быстро, допустили ошибки, не справились саиостоятельно)
VI. Итог
-С какой сказкой работали на уроке?
-Кто её написал?
-Чему нас сказка научила?
-Составьте обложку нашей сказки.
VI .Рефлексия
— Посчитайте свои плюсы и оцените свою работу на протяжении всего урока.
(Все плюсы «5»,один минус или две половинки плюса «4», больше минусов или ошибок- оценка еще ниже0
-Кому на уроке было работать легко и интересно?
-Кому тяжело было выполнять задания?
Домашнее задание
Тетрадь с.107 з. 1
По выбору:
1.Пересказ по плану в тетради
2.Рассказ о феи по плану в учебнике с.181 з.6*
сказок | TeachingEnglish | Британский совет
Цели:
- Чтобы учащиеся могли услышать на английском, вероятно, знакомые истории на их родном языке.
- Чтобы позволить детям увидеть английский язык в художественном контексте.
- Для ознакомления с различными наборами слов, такими как семья, еда, одежда или части тела.
- Чтобы помочь детям старшего школьного возраста замечать такие языковые области, как простое прошедшее, сравнительное и т. Д.
Материалы:
- Рабочие листы для мероприятий после чтения
- Карточки (ламинированные фотокопии избранных сцен из рассказов)
Пять полезных советов при использовании сказки в классе
- Создайте мистическую атмосферу с помощью языка тела, голоса и освещения, если это возможно.
- Не переусердствуйте со страшными персонажами с очень маленькими учениками.
- Как можно больше вовлекайте детей.Заставьте их угадать следующий эпизод на протяжении всей истории.
- Вам не нужно систематически предварительно обучать лексике. Вызвать их интерес? Да, с изображением на обложке: «Кто это?» «Это злая ведьма или дружелюбная фея?» «Принцесса выглядит грустной или счастливой?» и т. д. Вы можете вернуться к лексике после рассказа, например, «Вы можете вспомнить, как это называется?» (указывая на картинку).
- Не используйте его только как заполнитель времени. Дети получат от этого гораздо больше, если они будут изучать серию уроков или если они будут связаны с более широкой темой.
В сказках нужно помнить, что это довольно длинные рассказы, и в них не всегда есть повторяющийся язык, который почти необходим для обучения английскому языку молодых людей. Главное здесь — потратить немного времени на упрощение текста рассказа и превращение его в серию повторяющихся языковых шаблонов.
Золушка
Словарные группы включают:
- Семья (сестры, мачеха, отец, крестная мать)
- Одежда (тапочки стеклянные, платье)
- Прилагательные (большой, маленький, некрасивый, красивый)
- Определение времени (полночь, рано, поздно)
Образец повторяющегося текста:
- ‘Она примерила тапочки, но они были слишком большими.’
- ‘Она примерила тапочки, но они были слишком маленькими’.
- «Она примерила тапочки, и они были в самый раз».
- ‘Она взмахнула волшебной палочкой и затяжкой, превратив тыкву в карету’.
- «Она взмахнула волшебной палочкой и затяжкой, превратила лохмотья в красивое платье».
Возможный языковой диапазон:
- Прошлое — простое: примеряли, махали, вертелись (Не забудьте дать детям возможность заметить разницу. Вам не нужно читать им лекцию о различных формах и формах прошедшего времени!)
Белоснежка
Словарные группы включают:
- Прилагательные (застенчивый, счастливый, сварливый, средний)
- Пейзажи (лес, озера)
- Строения (дома, замки, башни)
- Дома / мебель (кровати, кухни, работа по дому)
Образец повторяющегося текста:
- ‘Зеркало, зеркало на стене, кто самый красивый из всех?’
Возможный языковой диапазон:
- Сравнительная и превосходная степень: «Ты красивая, но Белоснежка красивее.Она самая красивая из них ».
Красная Шапочка
Словарные группы включают:
- Животные (в лесу, волк)
- Еда (яблоки, пирожные)
- Пейзаж (деревья, озера, лес)
- Чувства (слышать, видеть, осязать)
- Части тела (уши, глаза, нос, руки, зубы)
Образец повторяющегося текста:
- ‘Какие у вас большие глаза!’
- ‘Они помогают мне лучше тебя видеть.’
Возможный языковой диапазон:
- Есть: ‘Что у тебя в корзине?’ «У меня два яблока».
Гензель и Гретель
Словарные группы включают:
- Семья (отец, мачеха)
- Продукты питания (сахар, торты, сладости)
- Дом / мебель (дверь, окно, кровать, печь)
- Цифры (крошки на земле)
Образец повторяющегося текста:
- ‘Он крошку уронил на землю, и еще, и еще.’
- ‘Он уронил на землю камешек, потом еще и еще’.
Возможный языковой диапазон:
- Изготовлен из: «Крыша покрыта глазурью».
Действия после чтения
- Нарисуйте изображение вашего любимого персонажа.
- Разыграйте сцену из рассказа.
- Перепишите конец рассказа (это можно сделать на бумаге или устно).
- Составьте групповую или классную сказку. Используйте разных персонажей из нескольких сказок.
- Укажите на карточки со сценами из рассказа, чтобы идентифицировать персонажей или события.
- Постепенно найдите иллюстрацию из истории. Дети должны говорить то, что видят.
Ссылки
Существуют наборы BritLit Kits с широким спектром материалов и идей для обучения Красной Шапочке и Джеку и Бобовому стеблю.
https://www.teachingenglish.org.uk/article/little-red-riding-hood
https://www.teachingenglish.org.uk/article/jack-beanstalk
На этом сайте есть несколько сокращенных сказок, которые нужно еще больше упростить.Некоторые можно послушать онлайн.
http://www.childrenstory.com/tales/index.htm
На веб-сайте LearnEnglish Kids есть различные анимированные сказки и другие традиционные рассказы с заданиями для детей.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/category/topics/traditional-stories
BBC имеет различные ресурсы по анимационным сказкам.
http://www.bbc.co.uk/learning/schoolradio/subjects/english
Почему сказки важны для детства
Не все верят в важность сказок для детей. Фактически, 25% недавно опрошенных родителей заявили, что не будут читать сказки ребенку до пяти лет, потому что они плохо преподали урок или были слишком напуганы. Многие из вас поделились своим мнением об этом на Facebook и, пожалуйста, прокомментируйте и здесь — я хочу услышать ваши мысли!
В обзоре сказок, цитируемом в этой статье в британском Telegraph, собраны десять самых популярных сказок, которые родители не читают, и почему.Прочитав список причин, могу только сделать вывод, что этих родителей утратили способность к рассуждению — полностью . Например, причина, по которой не следует читать Златовласку, заключается в том, что она отправляет сообщение о воровстве. Едва. Во всяком случае, послание — не врываться в дома, потому что там может жить семья медведей.
Я хочу посмотреть, почему сказки так важны для детей; почему это важные истории для детства.
8 причин, почему сказки важны для детства
«Если вы хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки.Если хочешь, чтобы они были умнее, читай им больше сказок ».
— Альберт Эйнштейн
1. Сказки показывают детям, как справляться с проблемами
Мы учимся у персонажей рассказов, даже будучи взрослыми. Они помогают нам, потому что мы связаны с нашей собственной жизнью, мечтами, тревогами и думаем, что бы мы делали на их месте. Сказки помогают детям научиться ориентироваться в жизни. (Беттельхейм, Б. Использование чар: значение и важность сказок .)
«Сказки не рассказывают детям, что драконы существуют. Дети уже знают, что драконы существуют. Сказки рассказывают детям, что драконов можно убить ».
— Г.К. Честертон
2. Сказки повышают эмоциональную устойчивость
Сказки показывают реальные жизненные проблемы в фантастическом сценарии, где чаще всего побеждает герой. (За исключением оригиналов Гримм.) Дети должны в безопасной среде обнаружить, что плохие вещи случаются со всеми. Потому что знаете что? Никто в жизни не застрахован от проблем, поэтому нам нужно развивать способности наших детей.Строим ли мы эмоциональные мускулы, чтобы наши дети могли держаться в трудные времена, или мы защищаем своих детей, защищая их, делая их настолько слабыми, что они не могут справиться с чем-либо, требующим силы?
3. Сказки дают нам общий язык (Культурная грамотность и каноны)
Нил Гейман пишет: « Мы встречаем сказки в детстве, в пересказах или панто. Мы дышим ими. Мы знаем, как они идут ».
4. Сказки через культурные границы
Многие культуры имеют общие сказки, такие как Золушка, со своим культурным колоритом.Мы читаем версии и знаем, что все мы разделяем что-то важное: необходимость осмыслить жизнь с помощью истории и надежду на победу добра над злом.
5. Сказки учат истории
Сказки — это понимание основ истории — установка, персонажи и сюжет (восходящее действие, кульминация и развязка), а также разницу между художественной и научной фантастикой. Когда ребенок понимает структуру рассказа, это поддерживает его способность делать прогнозы и понимать другие рассказы, которые он читает.
6. Сказки развивают воображение ребенка
«Когда я исследую себя и свои методы мышления, я прихожу к выводу, что дар фантазии значил для меня больше, чем любой талант к абстрактному, позитивному мышлению».
— Альберт Эйнштейн
7. Сказки дают родителям возможность научить их критическому мышлению
Я абсолютно ненавижу «Русалочку» Диснея. Девушка, бросившая жизнь ради мальчика, — это чушь и не образец для подражания для моих дочерей.Даже в оригинальной версии изображена слабая женщина, которая умирает за мужчину — мне это не нравится. (Но, по крайней мере, она терпит последствия!)
Но.
Это не значит, что я не позволю своим детям читать сказку о русалке. Укрытие не дает моим детям навыков критического мышления. Разоблачение и ведомый разговор делают! (Может быть, с несколькими стонами из арахисовой галереи.)
8. Уроки по обучению сказкам
Используйте сказки, чтобы преподавать нравы и уроки. Чему вы можете научиться у Златовласки? Как насчет Золушки или Джека и Бобового стебля?
Так неужели сказки слишком страшны для детей?
Иногда.
Необходимо учитывать возраст и стадию развития ребенка. Мы не читаем двухлетнему ребенку оригинальную Рапунцель, где принц ослеплен и окровавлен, потому что ребенок все равно этого не поймет. Используйте свое суждение как родитель. Пусть ваши дети тоже высказывают свои суждения — они смогут сказать, считают ли они эту историю слишком пугающей или нет.
Для чтения сказок необходимо учитывать время суток. Возможно, некоторые сказки не предназначены для сказок на ночь.Так что читайте их за обедом!
Только не запрещайте навсегда сказки из жизни вашего ребенка только потому, что некоторые из них пугающие или политически некорректны. Вы можете легко найти модифицированные версии, если они больше подходят вашему ребенку и вашей семье.
Что ты думаешь о сказках?
Какие ваши любимые?
«Хотя сейчас мы думаем о сказках как о рассказах, предназначенных для очень маленьких детей, это относительно современная идея. В устной традиции волшебные истории нравились слушателям, как молодым, так и старым, в то время как литературные сказки (в том числе большинство сказок, наиболее известных сегодня) публиковались в основном для взрослых читателей до 19 века.(полный: http: //www.endicott-studio.com/gal/galWi…) »
— Терри Виндлинг
Подробнее:
Огромный список сказок для детей,
Сказки — рекомендуемые книги и занятия, написание смешанных сказок
Сказочные развлечения и центры
Пришло время для сказок, так что представьте всех принцесс, принцев, замков, драгоценностей, медведей, козлов, гигантов, золотых яиц и драконов! Вы можете использовать бесконечное количество книг сказок, что означает бесконечные учебные занятия, которые вы можете планировать. Я здесь, чтобы поделиться своими любимыми сказками, пойти в сказки, в которые мои дошкольники и дошкольники хотят играть снова и снова. Убедитесь, что вы взяли БЕСПЛАТНОЕ ремесло в форме короны в следующем посте.
Shape Crown БЕСПЛАТНО! Что вы в первую очередь думаете, когда рассказывают сказок? Право принцесса и принц! Распечатайте страницу на желтой бумаге и установите лоток из бумаги или пенопласта. Я также разложил эти причудливые наклейки со стразами, которые у меня были (нашел Walmart), чтобы короны стали еще более блестящими. Это забавное ремесло, позволяющее узнать о формах и укрепить свои навыки работы с ножницами.
Принцесса и узоры в горошине! Нарежьте очистители труб и сделайте гигантские узоры.Представьте, что чистящие средства для труб — это матрасы для принцессы и горошины.
Рапунцель Мера! Сделайте косы из пряжи разного цвета. Не знаю почему, но коричневая пряжа на моей фотографии ниже выглядит черной, поэтому знайте, что я заплела красивые коричневые косы! Используйте цветные кубики или любые математические манипуляторы, чтобы измерить косы и сравнить длину (нестандартное измерение).
Совпадение числа бобового стебля! Джек и бобовый стебель — фаворит каждый год, так что превратите его в математическую игру.Учащиеся могут считать и сопоставлять количества и числа, представленные по-разному. Я добавил зеленые драгоценные камни и золотые волшебные бобы (без изображения) для большего удовольствия. Чтобы сделать золотые волшебные бобы, просто раскрасьте бобы лимы золотой акриловой краской.
Сказочные блоки и идеи STEM! Перенесите сказочную тему в центр блоков с помощью моей сказки STEM I Can Build. Добавляйте золотые чашки, чтобы строить замки из (Города вечеринок), моховых камней (Долларовое дерево), единорогов или пони (Долларовое дерево), драконов и рыцарей (фигурки Тубса от Майклса), цветного фетра, разрезанных ожерелий, бревен деревьев (Скидка на школьные принадлежности) ) и мини-короны (партийные короны, которые я разрезал пополам из Target), и поддельные листья (Dollar Tree).Вы будете поражены тем, насколько ваши маленькие строители будут взволнованы и увлечены новыми модными реквизитами для вашей сказочной темы.
Посмотрите, что эта группа женщин построила со всеми сказочными атрибутами… .. великолепный замок!
Сенсорная корзина Fairy Tale! Положите сушеный горошек, драгоценные камни формы (Майклз), металлические яйца, миниатюрных единорогов или фей, моховые камни (Долларовое дерево) и пинцет в свою сенсорную корзину для создания забавной сенсорной корзины в тематике сказок. Мои ученики отсортировали драгоценные камни по цветным яйцам (математика), рассортировали драгоценные камни по форме (больше математики), спрятали единорогов в яйцах или просто наполнили яйца крошечными сокровищами.Играя, они укрепляют мелкие моторные мышцы, щипая, поднимая, открывая и закрывая яйца!
Поднос для сказочного теста для лепки! Если вы прочитаете какой-либо из моих тематических постов в центре, вы, вероятно, найдете тематический лоток для теста для лепки, потому что мои дети ЛЮБЯТ играть в лотки для теста. В центрах свободного выбора в них играют почти КАЖДЫЙ ДЕНЬ! В этом подносе из сказочного теста для лепки есть зеленые драгоценные камни (Долларовое дерево), маленькие камешки (Долларовое дерево), пони (Долларовое дерево), фигурные камни, вырезанные пластиковые ожерелья, драконы (Туб), сказочные формочки для печенья и пластилин.Студенты могут лепить, тыкать, прятать и разбивать пластилин по своему желанию, одновременно работая над мелкой моторикой и решая проблемы!
Джек и бобовый стебель. Письмо соответствует! Я взял большой ящик для яиц (бесплатно от Sams), наклеил на каждый точечный стикер и обернул вокруг него зеленую лозу (он же бобовый стебель). Я написал письмо на каждой наклейке. Затем я написал буквы на каких-то волшебных золотых бобах, прописные буквы с одной стороны и строчные буквы с другой.Я вырезал белые бумажные облака и положил под них, чтобы они были похожи на замок в небе.
Было бы весело превратить эту игру в счет, поместив на каждую наклейку с цифрами, и ученики отсчитывают соответствующее количество волшебных бобов!
Чтобы сделать волшебные золотые бобы, просто возьмите несколько бобов лимы, поместите в мешочек с золотой акриловой краской и встряхните. Затем выложите сушиться.
Матч короны с буквами! Выучить буквы — ТРУДНО, так что развлекайтесь с этой спичкой с жемчужиной короны.Студенты просто сопоставляют прописные и строчные буквы и помещают их на корону. Эту игру также можно использовать для тренировки слов и имен учащихся.
Красная Шапочка Letter Hop! Помогите студентам двигаться вперед с помощью этого веселого письма. Я нашел эту корзину для пикника, глядя на бумажные тарелки на Долларовом дереве, и написал на каждой по письму. Учащиеся по очереди надеются пройти путь прохождения букв Красной Шапочки и, перепрыгивая через букву, произносят ее. Подарите ученикам небольшую корзину, чтобы она еще больше походила на сказку! Это также простой способ наблюдать и оценивать прыжки.
Центр написания сказок! Положите на стол сказочные карточки со словами, сказочную бумагу и различные письменные принадлежности. Я добавил эти классные доски своими руками, которые сделал из лотков из долларового дерева, чтобы по-новому научиться писать.
Magic Wand Word Work! Создание слов может надоесть, но оживите его, используя волшебные палочки. Возьмите блестящие чистящие средства для трубок и согните конец в звезду, чтобы создать волшебную палочку. Учащиеся прикрепляют бусинки с прописными или строчными буквами к палочке, чтобы построить слово.
Звук Матч (или письмо) Золушки! Золушке нужна помощь в подборе ее стеклянных тапочек. Используйте дырокол, чтобы ученики могли связать пары вместе с помощью цепочки. Опять же, прорабатываю более мелкую моторику и координацию глаз и рук. Если у вас есть младшие ученики, которые не готовы подбирать начальные звуки, в этой игре также есть заглавные и строчные буквы, чтобы они совпадали.
Открытки для формирования письма «Три свиньи»! Сделайте рукописный ввод и формирование букв забавным с этими карточками для формирования букв.Создавайте буквы, как трех поросят, из соломы (желтые ершики для труб), палочек (маленькие палочки от мороженого) и кирпичей (красные драгоценные камни или блоки из красного кирпича).
Книги сказок! Столько удивительных сказок; моя полка недостаточно велика. Мои новые фавориты — это настольные книги из серии «Однажды в мире». Пожалуйста, не забывайте иметь волшебные книги, похожие на всех ваших учеников в вашем классе. Они будут так взволнованы, когда увидят принцесс и принцев, похожих на них.
Три свиньи Арт! Уберите кисти и рисуйте, как три поросенка. Раскрасьте соломкой (шпагат), палочками (палочки для мороженого) и кирпичом (красный блок). Я люблю использовать эти пластиковые подносы для еды от Dollar Tree для рисования. Если вы хотите снова заняться этим занятием на следующий день, просто накройте лоток (кисти и все остальное) полиэтиленовой пленкой.
Театр сказок Драматический спектакль! Превратите драматический игровой центр в сказочный театр на сказочную тему.Ученики могут пересказывать и разыгрывать различные сказки во время игры. Учащиеся будут развивать понимание прочитанного, чувство истории, книжные навыки и беглость каждый раз, когда они разыгрывают книгу или смотрят из аудитории. Добавьте в театр подставку, и вы сможете использовать массу математических возможностей, таких как подсчет денег, определение чисел, когда они читают цены на закуски, взвешивание конфет и сортировка конфет по цвету.
Хотите все печатные издания Театра сказок? Возьмите мой драматический спектакль Театра сказок ЗДЕСЬ.
Я уверен, что вы сможете упаковать свои планы уроков веселыми занятиями на тему сказок, на которых ваши дети смогут поучиться. Теперь, если вы хотите взять мои распечатки сказок (чтобы не делать их самостоятельно), вот все ссылки, которые вам понадобятся!
<< Сказочные центры математики и грамотности НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ >>
<< Драматический спектакль Театра сказок >>
<< СТВОЛ сказок, который я могу построить >>
Любите эти сказочные занятия? Прикрепите это изображение!
.Сказка: определение и примеры
I. Что такое сказка?
Сказка — это история, часто предназначенная для детей, в которой представлены причудливые и удивительные персонажи, такие как эльфы, гоблины, волшебники и даже, но не обязательно, феи. Термин «сказка», кажется, больше относится к фантастической и волшебной обстановке или магическому влиянию в рассказе, а не к присутствию персонажа феи в этой истории. Сказки часто бывают традиционными; многие из них переходили от рассказчика к рассказчику, прежде чем были записаны в книги.
II. Примеры сказок
Сказки в литературном смысле найти легко. Посмотрите на свою книжную полку или свою коллекцию DVD — вы можете увидеть такие названия:
- Белоснежка
- Золушка
- Рип Ван Винкль
- Двенадцать танцующих принцесс
- Румпельштильцхен
- Дюймовочка
Это все сказки. Они никому не принадлежат, их адаптировали и пересказывали бесчисленное количество раз.
Чтобы сказки были законными, необязательно записывать их. Многие сказки, которые ваши родители, бабушки и дедушки, возможно, рассказали вам с головы до ног, также являются сказками. Например, истории о зубной фее, бугимене, лепреконах и горшках с золотом или даже Санта-Клаусе.
Если история происходит в волшебной стране, с фантастическими существами, которые выполняют чудесные задачи, это, скорее всего, сказка.
III. Виды сказок
Нет правил, определяющих сказки.Поэтому они классифицируются по элементам, типам или мотивам.
Вот некоторые из этих типов и примеры историй, которые подходят этим типам:
- Сверхъестественные противники: Гензель и Гретель, Красная Шапочка
- Сверхъестественные или очарованные родственники: Спящая красавица, красавица и чудовище
- Сверхъестественные помощники: Золушка, Кот в сапогах
- Магические объекты: Волшебное кольцо, Аладдин
- Сверхъестественная сила или знание: Белая змея, Али-Баба
- Религиозные сказки: Три зеленые веточки, цветок лилии-Ло
- Реалистичные сказки: Ложно обвиняемая жена, Ариадна
- Сказки о судьбе: Жених-разбойник, Эдип (Аарн-Томпсон)
IV.Важность использования сказок
Сказки важны, потому что они пробуждают воображение. Они дают нам возможность переживать вещи в уме, прежде чем мы переживем их в реальном мире. Здесь проблемы реального мира могут встретиться со сверхъестественным и смешать вещи. В сказке может случиться все, что угодно, могут существовать любые существа, а когда что-нибудь может случиться, мы можем найти решение проблем в нашей реальной жизни. С помощью воображения мы узнаем о нашем мире.Мы можем изучить результаты и возможности.
V. Примеры сказок в литературе
Сказки существуют во всех культурах мира, и есть элементы сказки, уходящие в прошлое с тех пор, как люди рассказывали истории. В западной культуре есть несколько авторов, которые сыграли особенно важную роль в официальной записи сказок.
Пример 1
Ганс Кристиан Андерсон
Ганс Христиан Андерсон — датский писатель, опубликовавший свои сказки в конце 1800-х годов.Вот несколько его титулов:
Трутовик, Принцесса на горошине, Дюймовочка, Русалочка, Новое платье Императора, Стойкий оловянный солдатик, Вилли Винки, Соловей, Гадкий утенок, Снежная королева. (Ларсен)
Пример 2
Братья Гримм
Якоб Людвиг Карл Гримм и Вильгельм Карл Гримм были братьями из Германии, опубликовавшими свои рассказы в начале 1800-х годов. Вот несколько их названий:
Хорошая сделка, Рапунцель, Гензель и Гретель, Золушка, Красная шапочка, Бременские музыканты, Жених-разбойник, Можжевельник, Шиповник и Белоснежка.(Ашлиман)
Совсем недавно сказка пережила возрождение и переосмысление. Многие популярные авторы задумали писать сказки, более соответствующие современности. Нил Гейман — один из этих авторов. С такими книгами, как Stardust и Coraline , он переносит сказку на новый уровень. Кейт ДиКамилло — другая, с «Повесть о Десперо». Это всего 3 примера, но список длинный!
VI. Примеры сказок в народной культуре
Мы можем найти сказки в каждом элементе нашей культуры.Во многих смыслах они получили жизнь через популярную культуру. Они появляются в книгах, фильмах, музыке и искусстве. Поскольку сказка сама по себе является такой творческой формой искусства, понятно, что она появится во всех творческих средах. С каждой новой интерпретацией или пересказом сказки мы узнаем немного о рассказчике, аудитории, культуре и времени, в котором она рассказывается.
Вероятно, самый узнаваемый производитель сказок в нашей культуре — Уолт Дисней. Дисней превратил сказку в целую индустрию, производя фильмы, книги, игрушки, одежду и все остальное, о чем вы только можете подумать, и добавляя в них сказочных персонажей.
Телешоу « Однажды в сказке » основано на идее сказки и использует классические истории в некоторых уникальных и удивительных способах.
Недавно было снято несколько фильмов, в которых рассказываются более ужасные и мрачные версии известных сказок. Белоснежка и охотник , Малефисента и Гензель и Гретель: Охотники на ведьм — вот лишь некоторые из них.
В искусстве мы тоже повсюду находим изображения сказочных персонажей.Детские книжки с картинками — богатый источник этих работ. Книжки с картинками оживляют сказки своими изображениями.
.